Um estudo sobre as formas de atenção na sala de aula e suas implicações para a aprendizagem
Bibliographic Data
| ID | 3920163 |
|---|---|
| Authors | Maria Helena De-Nardin (Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Regina Orgler Sordi (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) |
| Year | 2007 |
| Volume | 19 |
| Issue | 1 |
| Pages | 99-106 |
| Publication date | 2007-04-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Psicologia & Sociedade (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0102-7182 • E-ISSN: 1807-0310 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s0102-71822007000100014 |
| OpenAlex | W2017315763 |
| SCIELO_PID | S0102-71822007000100014 |
| Language | PT |
| Citations received | 4 |
| References cited | 2 |
O presente trabalho decorre de um estudo piloto sobre a atenção em sala de aula realizado com crianças de primeira série do ensino fundamental. O objetivo foi analisar algumas das especificidades das relações ali estabelecidas que pudessem revelar-se propícias a um modo de atenção de caráter mais inventivo e problematizador. O estudo sugeriu que a construção de um espaço de comunicação dialógica favorece a capacidade atentiva dos alunos. Neste espaço, os alunos passam a experienciar a aprendizagem da atenção diversamente do modo automático como habitualmente recebem informações e são chamados a experimentar a atenção na aprendizagem. Isto se deve, principalmente, à capacidade da professora de acolher um momento de ruptura do foco atencional e manter-se num estado de abertura para o inesperado
Humanities · Chemistry Education and Research · Corporeality, Perception, and Education · Philosophy · Psychology · Psychology and Mental Health
| Unique citing works | 4 |
|---|---|
| Citations per year | 0,22 |
| Citation span | 2008 - 2020 (13) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 4 |