Geneviève Mottet
Datos Biográficos
| ID | 282104 |
|---|---|
| NOMBRE | Geneviève Mottet |
| NOMBRES | Geneviève |
| APELLIDO | Mottet |
| FIRMA | MOTTET G |
| AFILIACIONES | University of Geneva |
| VERIFICADO | No |
| TOTAL DE OBRAS | 10 |
| TOTAL DE CITAS | 6 |
| TOTAL COMO AUTOR | 10 |
| TOTAL COMO EDITOR | 0 |
| PRIMER AÑO DE PUBLICACIÓN | 2016 |
| AÑO MÁS RECIENTE DE PUBLICACIÓN | 2021 |
| ÍNDICE H | 1 |
Les enseignants et la diversité ethnoculturelle
L’objectif de cet article est de présenter le rapport ambivalent qu’entretiennent les enseignants avec la diversité ethnoculturelle de leurs élèves. Nous verrons qu’ils mobilisent deux schèmes de discours et de pratiques qui s’entremêlent et s’opposent. D’une part, les professionnels cherchent à promouvoir la différenciation pédagogique et à prendre en compte la diversité des publics scolaires. D’autre part, ils développent paradoxalement des pra…
L’amélioration des compétences scolaires des enfants de migrants en Suisse
Cet article s’intéresse à la manière dont les politiques suisses se sont déployées depuis les années 2000 pour promouvoir l’amélioration des compétences scolaires des enfants de migrants. L’encouragement apparaît comme un nouveau paradigme de la lutte contre la désaffiliation scolaire et sociale des publics dont les caractéristiques sont appréhendées à partir de la notion de « cumul du handicap social et ethnique ». Nous verrons tout d’abord que …
L’école face aux nouvelles mobilités
Les écoles accueillent aujourd’hui des élèves issu·e·s de nouvelles migrations, plus mobiles et instables, qui questionnent le modèle de l’intégration scolaire. La méconnaissance des trajectoires de ces enfants, à la scolarité chaotique ou absente, et les déplacements incessants, ne permettent pas aux enseignant·e·s d’inscrire leur pratique dans la continuité. Cet article présente un travail d’enquête comprenant des évaluations en langue d’origin…
La formation initiale et continue des enseignant-e-s à l'interculturel
La formation initiale et continue des enseignant-e-s à l'interculturel : discontinuités et injonctions paradoxalesFormation et profession 28(2), 2020 • 1 ésumé En s'intéressant au développement de la formation à l'interculturel au moment de l'académisation de la formation des enseignants à la fin des années 1990, cet article prend en compte tant la formation initiale dispensée à l'université que la formation continue (catalogue de formation à cho…
Démocratisation des études et empowerment
Cet article s’intéresse à la manière dont les enseignants du primaire appréhendent les notions de pouvoir d’agir de leurs élèves, les carrières scolaires et les choix professionnels, à partir de leur rapport à la démocratisation des études. Il éclaire la manière dont ce principe est appréhendé par les acteurs scolaires et quelles limites ils lui attribuent, de même qu’il rend compte des perceptions qu’ils ont des potentialités d’ empowerment de l…
Les politiques d’égalité femmes/hommes en Suisse au prisme des carrières des docteur·e·s en sciences de l’éducation
Si l’on peut se réjouir du déploiement par les hautes écoles de Suisse de plans d’action « Égalité des chances » depuis les années 2000 et si l’on observe l’institutionnalisation de dispositifs d’accompagnement comme le mentorat, il s’agit également de se préoccuper de l’usage réel de ces dispositifs sur le terrain des institutions par les personnes concernées. Cet article tente d’en rendre compte, à partir du cas circonscrit de la discipline des…
Scolarisation des enfants de demandeurs d’asile
Cet article entend illustrer comment la question de la scolarisation des enfants de demandeurs d’asile en Suisse, en tension entre une politique d’asile restrictive et un assouplissement en matière d’accès à l’éducation, met à l’épreuve l’institution scolaire et suscite l’engagement d’une pluralité d’acteurs, que ce soit au niveau de l’implication des professionnel-le-s en place, ou au niveau des initiatives prises par des intervenants extérieurs…
De l'intégration des élèves immigrés à celle des élèves musulmans en Suisse
Si les faits divers médiatiques cristallisent les passions de la société civile, ils sont également, parfois, le vecteur de changements de politiques publiques. L’analyse de deux événements en milieu scolaire en Suisse, en 1999 et 2016, montre leur contribution à la focalisation des débats autour de l’intégration des élèves immigrés et de la place de l’islam à l’école et, plus largement, dans la société helvète. Dans un contexte de tensions ident…
La « cause » des descendants d'immigrés à l'école saisie par des experts et ministres de l'Éducation
Cet article éclaire la carrière publique de la « cause » des descendants d'immigrés à l'école par l'étude du processus d'institutionnalisation des dispositifs créés à son propos (1960-2015). Il met en exergue la manière dont des experts et les ministres de l'Éducation qui se sont succédé à Genève au cours de cette période ont élaboré des dispositifs à destination des descendants d'immigrés. Fondé sur une analyse pluriméthodologique (entretiens qu…
Une école « sociale active » pour des élèves acteurs, qualifiés et mieux orientés
Face au problème de l’employabilité des jeunes, l’objectif est ici de rendre compte des mesures entreprises, depuis le début des années 1990, par le ministère de l’Éducation à Genève. À partir d’une analyse des discours et dispositifs mis en place par trois ministres de l’Éducation successifs, l’article met au jour la genèse et l’essor d’une politique sociale active dans le domaine de l’éducation. Ainsi, la réforme s’est élaborée en deux temps, d…
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