Lyana Virginia Thediga De Miranda
Datos Biográficos
| ID | 3540199 |
|---|---|
| NOMBRE | Lyana Virginia Thediga De Miranda |
| NOMBRES | Lyana Virginia Thediga |
| APELLIDO | De Miranda |
| FIRMA | DE MIRANDA L V T |
| AFILIACIONES | Universidade Federal de Santa Catarina |
| ORCID | 0000-0003-0952-1016 |
| VERIFICADO | Sí |
| TOTAL DE OBRAS | 6 |
| TOTAL DE CITAS | 2 |
| TOTAL COMO AUTOR | 6 |
| TOTAL COMO EDITOR | 0 |
| PRIMER AÑO DE PUBLICACIÓN | 2015 |
| AÑO MÁS RECIENTE DE PUBLICACIÓN | 2024 |
| ÍNDICE H | 1 |
Educação Física escolar e Educação Digital
O objetivo deste trabalho é explorar, por meio da abordagem sociomaterial, práticas material-discursivas que envolvem crenças epistemológicas, professoras e professores situados na educação física escolar, tecnologias digitais e a Educação Digital, proposta pela Política Nacional de Educação Digital (PNED). Para tanto, apresenta os aportes da metodologia difrativa, que busca mapear os efeitos de diferença que emergem de encontros entre dados, suj…
The invisible made visible through technologies’ agency
We are used to considering human agency as the most important aspect of the educational process. Technologies are seen as inert matter, subordinated to human intention and design, as if they did not have a role in the eclectic combination of teaching, learning, and knowing about the world. Their agency is invisible until a breakdown occurs, a material moment which shows their doing. In this paper, we make digital action visible by focusing on eme…
Teaching as the emergent event of an ecological process
The article argues that the ecological approach can offer a viewpoint that comprises more educational complexity. If we accept that the observer and object of observation are in a constant relationship, that technology, context and culture are constituting forces of knowledge production, and that theory/practice is another binary divide to overcome, we are forced to address the intertwined emergence of teaching and learning as part of a co-evolut…
A perspectiva social das competências midiáticas
O texto busca refletir sobre o entrelaçamento das competências midiáticas e competências relacionais de crianças em situações de produção audiovisual a partir de propostas didáticas construídas com base na metodologia dos Episódios de Aprendizagem Situados (EAS).Sob uma perspectiva social, nos interessa apresentar como as crianças, um total de 53 alunos de duas escolas públicas de Florianópolis, mobilizaram a empatia e a postura proativa em situa…
"Reconstrução Da Identidade Da Seleção Brasileira "Pós-Dunga
A derrota da seleção brasileira na Copa do Mundo FIFA/2010, em meio a hostilidades entre a mídia e o treinador Dunga, resultou num projeto de reconstrução da sua identidade com a torcida brasileira. Este movimento nos instigou a acompanhar, através dos meios de comunicação, como isso se deu, sob o comando do novo técnico, Mano Menezes. Foram acompanhados portais de notícias, revistas e jornais on line, que nos permitiram retratar o processo de re…
Metodologias participativas e projeto UCA
No contexto complexo e mutável da cultura digital, as mídias se constituem em um importante espaço para a formação, tendo o importante papel de articular novas lógicas culturais que acarretam em rupturas para o âmbito escolar. Para compreender essa mudança, criam-se novos métodos de análise e investigação - as Metodologias Participativas -, estratégias de pesquisa-ação cujo objetivo é intervir em uma dada situação social. No foco da análise aqui …
Teaching as the emergent event of an ecological process
The article argues that the ecological approach can offer a viewpoint that comprises more educational complexity. If we accept that the observer and object of observation are in a constant relationship, that technology, context and culture are constituting forces of knowledge production, and that theory/practice is another binary divide to overcome, we are forced to address the intertwined emergence of teaching and learning as part of a co-evolut…
Metodologias participativas e projeto UCA
No contexto complexo e mutável da cultura digital, as mídias se constituem em um importante espaço para a formação, tendo o importante papel de articular novas lógicas culturais que acarretam em rupturas para o âmbito escolar. Para compreender essa mudança, criam-se novos métodos de análise e investigação - as Metodologias Participativas -, estratégias de pesquisa-ação cujo objetivo é intervir em uma dada situação social. No foco da análise aqui …
"Reconstrução Da Identidade Da Seleção Brasileira "Pós-Dunga
A derrota da seleção brasileira na Copa do Mundo FIFA/2010, em meio a hostilidades entre a mídia e o treinador Dunga, resultou num projeto de reconstrução da sua identidade com a torcida brasileira. Este movimento nos instigou a acompanhar, através dos meios de comunicação, como isso se deu, sob o comando do novo técnico, Mano Menezes. Foram acompanhados portais de notícias, revistas e jornais on line, que nos permitiram retratar o processo de re…
A perspectiva social das competências midiáticas
O texto busca refletir sobre o entrelaçamento das competências midiáticas e competências relacionais de crianças em situações de produção audiovisual a partir de propostas didáticas construídas com base na metodologia dos Episódios de Aprendizagem Situados (EAS).Sob uma perspectiva social, nos interessa apresentar como as crianças, um total de 53 alunos de duas escolas públicas de Florianópolis, mobilizaram a empatia e a postura proativa em situa…
Teaching as the emergent event of an ecological process
The article argues that the ecological approach can offer a viewpoint that comprises more educational complexity. If we accept that the observer and object of observation are in a constant relationship, that technology, context and culture are constituting forces of knowledge production, and that theory/practice is another binary divide to overcome, we are forced to address the intertwined emergence of teaching and learning as part of a co-evolut…
The invisible made visible through technologies’ agency
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Education and Digital Technologies (4 obras) · Humanities (4 obras) · Sociology (4 obras) · Art (2 obras) · Literacy, Media, and Education (2 obras) · Pedagogy (2 obras) · Philosophy (2 obras) · Psychology (2 obras) · Artificial Intelligence (1 obras) · Biology (1 obras)