Sven Thiersch
Datos Biográficos
| ID | 4172457 |
|---|---|
| NOMBRE | Sven Thiersch |
| NOMBRES | Sven |
| APELLIDO | Thiersch |
| FIRMA | THIERSCH S |
| AFILIACIONES | Leibniz University Hannover |
| ORCID | 0000-0002-7052-5094 |
| VERIFICADO | Sí |
| TOTAL DE OBRAS | 29 |
| TOTAL DE CITAS | 21 |
| OBRAS COMO AUTOR | 23 |
| OBRAS COMO EDITOR | 6 |
| PRIMER AÑO DE PUBLICACIÓN | 2008 |
| AÑO MÁS RECIENTE DE PUBLICACIÓN | 2023 |
| ÍNDICE H | 2 |
Schule und Unterricht im digitalen Wandel. Ansätze und Erträge rekonstruktiver Forschung
Der Band lotet Perspektiven einer rekonstruktiv-sinnverstehenden Forschung für die Untersuchung von Schule und Unterricht im digitalen Wandel aus. Es werden vier empirische Studien vorgestellt und ihre Befunde theoretisch und methodisch eingeordnet. Die Studien interessieren sich für die Veränderungen wie auch die Stabilität von Praktiken im Unterricht, wenn digitale Medien genutzt werden. Und sie untersuchen, wie Schüler:innen und Lehrkräfte die…
Digitale Dinge im schulischen Unterricht. Zur (Re)Produktion pädagogischer Sozialität unter dem Einfluss neuer medialer Materialitäten
Der Beitrag sprt in theoretischer und methodologischer Perspektive der konzeptionellen Bercksichtigung von Dingen in ihrem Verweisungs-und Hervorbringungszusammenhang im schulischen Unterricht nach. Daraufhin wird empirisch die soziale Dimension der Verwendung digitaler Medien im schulischen Unterricht in den Blick genommen. In der Verbindung von ethnographischen und rekonstruktiven Anstzen wird aufgezeigt, dass die pdagogische Interaktion zwar d…
Interaktion im digital mediatisierten Unterricht. Situative Ethnographien sozialisatorischer Praktiken und Strukturen
Rekonstruktive Situationsanalyse
Handbuch der Forschung zu Schülerinnen und Schülern
Schüler*innen sind die zentralen Akteur*innen und Adressat*innen von Schule. Dieses Handbuch legt erstmalig einen Überblick zur Schüler*innenforschung vor. Im Zentrum stehen dabei die folgenden Fragestellungen: Wie perspektivieren und konstruieren Schüler*innen Schule und (Fach-)Unterricht? Wie eignen sie sich den schulischen Raum interaktiv an, welche Praktiken sind dabei zu beobachten und wie bewältigen sie schulische Anforderungsstrukturen? Wi…
Optimierungsparadoxien
Der Diskurs zur Integration digitaler Medien in der Schule bewegt sich aktuell zwischen Optimierungsnarrativen einerseits und deren Kritik andererseits. Der Beitrag geht der mikroperspektivischen Frage nach, wie digitale Medien im Unterricht interaktiv eingebettet sind und ob überhaupt bzw. in welcher Hinsicht sich ihr Einsatz auf die pädagogische Interaktionspraxis optimierend zeigt. Auf der Grundlage der Auswertung von Beobachtungs- und Interak…
Schule zwischen Digitalisierung und Disziplinierung. Rekonstruktionen pädagogischer Generationsbeziehungen im digitalisierten Unterricht
The article explores the question of how educational generational orders and relationships are created or designed interactively and interpreted by the actors in the context of digitalization in school and teaching. Based on empirical findings from a research project on the social practice of digitalized learning we show that the application and the associated possibilities of digital media in the classroom are embedded in the structural logic of…
Qualitative Längsschnittforschung
Obwohl in den letzten Jahren immer mehr qualitative Studien auch in einem Längsschnittdesign durchgeführt werden, stellen sie in der empirischen Sozial- und Bildungsforschung nach wie vor eine Ausnahme dar. Das Buch bietet eine erste systematische und differenzierte Zusammenführung der unterschiedlichen theoretischen und methodischen Perspektiven sowie forschungspraktischen Erfahrungen bei der Umsetzung von qualitativen Längsschnittstudien. Erken…
Individualisierte Übergänge
Individualisierte Übergänge
Habitus, Bildung und Bewährung – Anfragen und Differenzierungen zum Konzept der kulturellen Passung von Familie und Schule aus subjekttheoretischer Perspektive
Qualitative Längsschnittforschung
Zur Aneignung des Schulaufstiegs im Kontext adoleszenter Individuation und familialer Interaktion
Leseprobe ----- Zusammenfassung Reproduktions-, milieu- und kulturtheoretische Ansätze haben die Bedeutung der Familie für den Bildungserfolg bzw. -misserfolg eindringlich dargelegt. Die Bedeutung von Familienkonstellationen und -beziehungen für einen Auf- bzw. Abstieg von Schüler*innen im gegliederten Schulsystem konnte bislang jedoch nicht hinreichend erklärt werden. In diesem Beitrag fokussieren wir aus der Perspektive familienbezogener Sozial…
Thorsten Fuchs
Bibliographie: Thiersch, Sven: Thorsten Fuchs: Bildung und Biographie. Eine Reformulierung der bildungstheoretisch orientierten Biographieforschung, ZQF, 2-2015, S. 305-308. https://doi.org/10.3224/zqf.v16i2.24332
Schulkultur, Schülerbiografie und Bildungshabitus – Zum Stellenwert der Theorie der Schulkultur für die Analyse von Schulkarrieren und schulischen Übergängen
Schülerhabitus und familialer Bildungshabitus – Zur Genese von Bildungskarrieren und -entscheidungen
Habitus – Schule – Schüler
Bildungshabitus und Schulwahl
Schülerbiografien in einer dokumentarischen Längsschnittperspektive
In der empirischen Bildungsforschung sind qualitative Längsschnittstudien zu den Erfahrungen und Praxen im Verlauf der Schulkarriere bislang eine Ausnahme. Der Beitrag stellt Ergebnisse aus zwei DFGLängsschnittstudien zur Stabilität bzw. Transformation von schulischen Orientierungen und der subjektiven Wahrnehmung der Schullaufbahn von der 5. bis zur 7. Klasse vor. Die empirische Basis bilden Interviews mit Schülerinnen und Schülern maximal kontr…
Übergangserfahrungen und Transformationen des Bildungshabitus in der weiteren Schulkarriere – eine Einleitung
Orientierungsrahmen zwischen Kollektivität und Individualität – ontogenetische und transformationsbezogene Anfragen an die dokumentarische Methode
Das 7. Schuljahr
Schülerhabitus
Schuljahr
Bildungshabitus und Übergangserfahrungen bei Kindern
Der Beitrag erschließt auf der Grundlage eines qualitativen Längsschnitts mit Schülerinnen und Schülern von der 4. bis zur 7. Klasse die Übergangserfahrung von der Grundschule in die Sekundarstufe. Die Übergangserfahrungen der Kinder werden für fünf kontrastreiche Schulen in den Blick genommen: ein „exklusives“ Gymnasium mit Auswahlverfahren, ein „normales“ städtisches Gymnasium, eine Gesamtschule, eine Sekundarschule sowie eine Hauptschule. In d…
Schülerhabitus
Bildungshabitus und Schulwahl
Schülerbiografien in einer dokumentarischen Längsschnittperspektive
In der empirischen Bildungsforschung sind qualitative Längsschnittstudien zu den Erfahrungen und Praxen im Verlauf der Schulkarriere bislang eine Ausnahme. Der Beitrag stellt Ergebnisse aus zwei DFGLängsschnittstudien zur Stabilität bzw. Transformation von schulischen Orientierungen und der subjektiven Wahrnehmung der Schullaufbahn von der 5. bis zur 7. Klasse vor. Die empirische Basis bilden Interviews mit Schülerinnen und Schülern maximal kontr…
Selektion und Schulkarriere
Selektion und Schulkarriere
Wie erfahren und deuten Kinder den Übergang von der Grundschule in die anschließenden Schulformen? Haben sie bereits ein Gespür für Distinktion entwickelt, für Unterschiede in Wert und Prestige der Schulen und Schulformen? Wie unterschiedlich erfahren sie den Übergang? Und: Lassen sich schon bei Kindern frühe habituelle Haltungen als Grundlage ihrer Erfahrungen entdecken? Die qualitative Längsschnittstudie untersucht diese Fragen für Zehn- und El…
Selektion und Schulkarriere
Der schul- und bildungsbezogene Orientierungsrahmen von Schülerinnen und Schülern und der Übergang in die Sekundarstufe I zwischen Chance und Risiko – Exemplarische Fallstudien
Die in Kapitel 2. vorgestellte Gegenstandskonzeption und das methodische Vorgehen unserer Studie haben wir für insgesamt 14 zentrale Fälle umgesetzt. Dazu wählten wir aus unserem Ausgangssample von 70 Schülerinnen und Schülern für jede der fünf Schulen als so genannte „ Kern-“ bzw. „ Eckfälle“ drei Hauptfälle aus. Für die Auswahl dieser Eckfälle stand besonders der Übergang in die Sekundarstufe I und die zu vermutende Passförmigkeit der schul- un…
Bildungshabitus und Übergangserfahrungen bei Kindern
Der Beitrag erschließt auf der Grundlage eines qualitativen Längsschnitts mit Schülerinnen und Schülern von der 4. bis zur 7. Klasse die Übergangserfahrung von der Grundschule in die Sekundarstufe. Die Übergangserfahrungen der Kinder werden für fünf kontrastreiche Schulen in den Blick genommen: ein „exklusives“ Gymnasium mit Auswahlverfahren, ein „normales“ städtisches Gymnasium, eine Gesamtschule, eine Sekundarschule sowie eine Hauptschule. In d…
Schuljahr
Übergangserfahrungen und Transformationen des Bildungshabitus in der weiteren Schulkarriere – eine Einleitung
Orientierungsrahmen zwischen Kollektivität und Individualität – ontogenetische und transformationsbezogene Anfragen an die dokumentarische Methode
Das 7. Schuljahr
Schülerhabitus
Schülerhabitus und familialer Bildungshabitus – Zur Genese von Bildungskarrieren und -entscheidungen
Habitus – Schule – Schüler
Bildungshabitus und Schulwahl
Schülerbiografien in einer dokumentarischen Längsschnittperspektive
In der empirischen Bildungsforschung sind qualitative Längsschnittstudien zu den Erfahrungen und Praxen im Verlauf der Schulkarriere bislang eine Ausnahme. Der Beitrag stellt Ergebnisse aus zwei DFGLängsschnittstudien zur Stabilität bzw. Transformation von schulischen Orientierungen und der subjektiven Wahrnehmung der Schullaufbahn von der 5. bis zur 7. Klasse vor. Die empirische Basis bilden Interviews mit Schülerinnen und Schülern maximal kontr…
Schulkultur, Schülerbiografie und Bildungshabitus – Zum Stellenwert der Theorie der Schulkultur für die Analyse von Schulkarrieren und schulischen Übergängen
Thorsten Fuchs
Bibliographie: Thiersch, Sven: Thorsten Fuchs: Bildung und Biographie. Eine Reformulierung der bildungstheoretisch orientierten Biographieforschung, ZQF, 2-2015, S. 305-308. https://doi.org/10.3224/zqf.v16i2.24332
Zur Aneignung des Schulaufstiegs im Kontext adoleszenter Individuation und familialer Interaktion
Leseprobe ----- Zusammenfassung Reproduktions-, milieu- und kulturtheoretische Ansätze haben die Bedeutung der Familie für den Bildungserfolg bzw. -misserfolg eindringlich dargelegt. Die Bedeutung von Familienkonstellationen und -beziehungen für einen Auf- bzw. Abstieg von Schüler*innen im gegliederten Schulsystem konnte bislang jedoch nicht hinreichend erklärt werden. In diesem Beitrag fokussieren wir aus der Perspektive familienbezogener Sozial…
Qualitative Längsschnittforschung
Obwohl in den letzten Jahren immer mehr qualitative Studien auch in einem Längsschnittdesign durchgeführt werden, stellen sie in der empirischen Sozial- und Bildungsforschung nach wie vor eine Ausnahme dar. Das Buch bietet eine erste systematische und differenzierte Zusammenführung der unterschiedlichen theoretischen und methodischen Perspektiven sowie forschungspraktischen Erfahrungen bei der Umsetzung von qualitativen Längsschnittstudien. Erken…
Individualisierte Übergänge
Individualisierte Übergänge
Habitus, Bildung und Bewährung – Anfragen und Differenzierungen zum Konzept der kulturellen Passung von Familie und Schule aus subjekttheoretischer Perspektive
Qualitative Längsschnittforschung
Optimierungsparadoxien
Der Diskurs zur Integration digitaler Medien in der Schule bewegt sich aktuell zwischen Optimierungsnarrativen einerseits und deren Kritik andererseits. Der Beitrag geht der mikroperspektivischen Frage nach, wie digitale Medien im Unterricht interaktiv eingebettet sind und ob überhaupt bzw. in welcher Hinsicht sich ihr Einsatz auf die pädagogische Interaktionspraxis optimierend zeigt. Auf der Grundlage der Auswertung von Beobachtungs- und Interak…
Schule zwischen Digitalisierung und Disziplinierung. Rekonstruktionen pädagogischer Generationsbeziehungen im digitalisierten Unterricht
The article explores the question of how educational generational orders and relationships are created or designed interactively and interpreted by the actors in the context of digitalization in school and teaching. Based on empirical findings from a research project on the social practice of digitalized learning we show that the application and the associated possibilities of digital media in the classroom are embedded in the structural logic of…
Rekonstruktive Situationsanalyse
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