Nathalie Bigras
Datos Biográficos
| ID | 4172831 |
|---|---|
| NOMBRE | Nathalie Bigras |
| NOMBRES | Nathalie |
| APELLIDO | Bigras |
| FIRMA | BIGRAS N |
| AFILIACIONES | Université du Québec à Montréal |
| ORCID | 0000-0001-7753-7947 |
| VERIFICADO | Sí |
| TOTAL DE OBRAS | 18 |
| TOTAL DE CITAS | 5 |
| TOTAL COMO AUTOR | 16 |
| TOTAL COMO EDITOR | 4 |
| PRIMER AÑO DE PUBLICACIÓN | 2007 |
| AÑO MÁS RECIENTE DE PUBLICACIÓN | 2026 |
| ÍNDICE H | 1 |
How reliable and valid is measuring interaction quality in Quebec’s home-based childcare with the Classroom Assessment Scoring System Toddler
This study investigates the psychometric properties of the French version of the Classroom Assessment Scoring System Toddler (CLASS Trottineur) when applied to home-based childcare (HBCC) settings in Quebec, Canada. Drawing on data from 37 licensed HBCCs serving children aged 0–5 years in mixed-age groups, the study examines the reliability (internal consistency and inter-rater agreement) as well as structural/construct, concurrent, and criterion…
Factorial structure of the inCLASS
The integration of affective characteristics of the family environment for a more comprehensive explanatory model of reading abilities
Introduction This research focuses on the influence of familial affective characteristics on family literacy practices and children’s reading abilities. Parenting stress and educational practices were two affective characteristics of interest. Parenting stress is defined as a state of psychological discomfort specifically associated with the education of a child whereas educational practices are defined as various means the parent uses to educate…
Développement du raisonnement spatial d’enfants à la maternelle quatre ans temps plein au Québec
Dveloppement du raisonnement spatial d'enfants la maternelle quatre ans temps plein au Qubec Formation et profession 30(3) 2022 sum Le dveloppement du raisonnement spatial renvoie aux reprsentations mentales et aux mouvements dans l' espace (Flynn, 2018). Cet article se distingue puisqu'il tudie le dveloppement du raisonnement spatial d' enfants la maternelle quatre ans temps plein au Qubec (N=174), notion qui reoit rarement une attention explici…
Relations entre la qualité des interactions enseignante-enfants et le développement du raisonnement spatial des enfants de maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé
Le présent article a pour but d’étudier le rôle prédictif de la qualité des interactions enseignante-enfants sur le développement du raisonnement spatial chez des enfants de la maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé. L’échantillon apparié est composé, d’une part, de 232 enfants (130 filles, 102 garçons) âgés de 58,29 mois (ÉT = 4.93) et de 8 enseignantes titulaires d’un baccalauréat en enseignement, ayant en moyenne 12,2 ans d’e…
Liens entre le contexte sociolinguistique et les comportements langagiers de nouveaux parents
Les pratiques langagières des parents seraient, en grande partie, tributaires de l'environnement socioinstitutionnel et se refléteraient dans les choix effectués pour leurs enfants, notamment ceux des langues de services préscolaires. Cet article théorique présente un état des lieux du contexte sociolinguistique de la région canadienne bi/plurilingue anglodominante du Sud-Est du Nouveau-Brunswick, puis en analyse les répercussions possibles sur l…
Profiles of teacher–child interaction quality in groups of 3-year-old children in Quebec and France
Theory and studies support that educational quality may differ according to socio-political context even in states with similar cultures. Based on a secondary analysis of data, this study aims at identifying latent profiles of adult–child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec’s (Canada) early childhood centers and France’s kindergarten classrooms using the CLASS Pre-K. This study also aims to explore existing associat…
Lien entre l’engagement des enfants âgés de 4-5 ans dans leurs apprentissages et des profils de la qualité des interactions en centre de la petite enfance
À l’aide d’un devis mixte, cet article vise à dégager des profils de la qualité des interactions en centre de la petite enfance (CPE) et à les mettre en relation avec l’engagement des enfants de 4-5 ans dans leurs apprentissages. La qualité des interactions a été observée auprès de 15 groupes, au moyen du Classroom Assessment Scoring System (CLASS). Puis, les éducatrices de ces groupes (N = 15) ont participé à des entretiens semi-dirigés. L’obser…
Qualité de l’accueil d’enfants de 3 ans en centre de la petite enfance au Québec et en maternelle en France
Cadre de la recherche : Cette étude comparative s’appuie sur le cadre théorique du modèle écosystémique de Bronfenbrenner et Morris (1998). Objectifs : Elle poursuit les objectifs de comparer les niveaux de qualité structurelle et des interactions de services éducatifs accueillant des enfants de 3 ans au Québec et en France, ainsi que d’identifier les composantes de la qualité structurelle pouvant expliquer les scores de qualité des interactions …
Quelle est l’association entre les caractéristiques résidentielles et du quartier et le développement de l’enfant à la maternelle
Transforming Social Regularities in a Multicomponent Community‐Based Intervention
This paper presents an in‐depth case study of the dynamic processes of mutual adjustment that occurred between two professional teams participating in a multicomponent community‐based intervention ( CBI ). Drawing on the concept of social regularities, we focus on patterns of social interaction within and across the two microsystems involved in delivering the intervention. Two research strategies, narrative analysis and structural network analysi…
La production de la théorie du programme dans le cadre d’une évaluation participative
Program Theory is an evaluation approach used to better define the intervention to be assessed, deepen comprehension of the processes used in implementation, identify its effects and the mechanisms at work in its production, improve use of evaluation results and finally improve the program. Despite the importance of the theory, there is a lack of scientific papers illustrating the instrumentation of program theory production within the specific f…
Attendance in Educational Preschool Services
Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants
Petite enfance, services de garde éducatifs et développement des enfants
Fruit de la collaboration feconde de plusieurs experts quebecois, il souligne l’ampleur du travail fondamental effectue par les chercheurs et auteurs depuis les dernieres annees. Le lecteur y trouvera une analyse critique des ecrits empiriques, mais aussi de l’information de pointe sur les plus recentes etudes qui permettront, assurement, de retablir les faits concernant la reelle contribution des services de garde educatifs au developpement de l…
Le projet 1,2,3 GO! - Place au dialogue
Services de garde éducatifs et soutien à la parentalité
Services de garde éducatifs et soutien à la parentalité
Stress parental, soutien social, comportements de l’enfant et fréquentation des services de garde
Cette étude examine les taux de problèmes de comportement internalisés et externalisés des enfants et des indices de stress parental et du réseau de soutien social rapportés par les parents d’un échantillon d’enfants et de familles en fonction du type de service de garde fréquenté par les enfants. Elle vise aussi à identifier si les mêmes variables diffèrent en fonction de l’utilisation de divers types de services de garde et de la présence de di…
La qualité dans nos services de garde éducatifs à la petite enfance
Attendance in Educational Preschool Services
Transforming Social Regularities in a Multicomponent Community‐Based Intervention
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