Martin Heinrich
Datos Biográficos
| ID | 4589966 |
|---|---|
| NOMBRE | Martin Heinrich |
| NOMBRES | Martin |
| APELLIDO | Heinrich |
| FIRMA | HEINRICH M |
| AFILIACIONES | Leibniz University Hannover |
| ORCID | 0000-0003-0858-1551 |
| VERIFICADO | Sí |
| TOTAL DE OBRAS | 35 |
| TOTAL DE CITAS | 7 |
| TOTAL COMO AUTOR | 22 |
| TOTAL COMO EDITOR | 8 |
| PRIMER AÑO DE PUBLICACIÓN | 2007 |
| AÑO MÁS RECIENTE DE PUBLICACIÓN | 2022 |
| ÍNDICE H | 2 |
Empirische Studien zum Praxissemester. Untersuchungen zum Bielefelder Modell
Das Praxissemester in den Lehramtsstudiengängen der meisten Bundesländer ist inzwischen vielfach beforscht. Dabei gibt es nur wenige empirische Studien, die jeweils die standortspezifische Ausgestaltung dieses Praxiselements der Lehrer*innenbildung in den Blick nehmen. Es ist das Anliegen dieses diskursiv angelegten Bandes, das Praxissemestermodell an der Universität Bielefeld abzubilden und zu diskutieren. Dabei wird der Fokus auf die Ausgestalt…
Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion
Zu den Eigenlogiken rechts- und erziehungswissenschaftlicher Perspektiven auf Bildung – die Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht (KBBB) auf der Suche nach ihrem dritten „…
Bibliographie : Hugo, Julia/Heinrich, Martin: Zu den Eigenlogiken rechts- und erziehungswissenschaftlicher Perspektiven auf Bildung – die Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht (KBBB) auf der Suche nach ihrem dritten „B“, Erziehungswissenschaft, 62 (1-2021), S. 11-22. https://doi.org/10.3224/ezw.v32i1.02
Vom Ende der Schulentwicklung als Qualitätsentwicklung
Bildungsstandards zwischen Politik und schulischem Alltag
Forschendes Lernen im Praxissemester – Governanceanalysen eines bildungspolitischen Programms
Schulbegleitung als Forschungsfeld
Rekonstruktive Bildungsforschung
Ambivalenzen des Ökonomischen
Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung
Ambivalenzen Des Ökonomischen
Metamorphoses of pedagogical autonomy in German school reforms
This contribution begins with an analytical differentiation of three different forms of autonomy that appear in the German educational research discourse. Based upon the Enlightenment’s proposal of an autonomous subject as the ideal objective, the pedagogical interpretation of this concept postulates the idea of the autonomous nature of the child, which is discussed in contexts of reformed pedagogy. In the pedagogical process, which is considered…
School decentralization as a process of differentiation, hierarchization and selection
The Austrian 'school autonomy policy', which allowed schools to develop specific 'curricular profiles', is taken as an example for discussing processes and effects of school decentralization policies. Data from school case studies (based on qualitative interviews and document analysis) are used to analyse and interpret the processes by which schools and teachers take up policy innovations and translate it into action and structures on school and …
Bildungsgerechtigkeit für alle! – aber nicht für jeden
Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit
Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit
Bildungsgerechtigkeit oder Reproduktion von Bildungsungerechtigkeit durch schul- und sozialpädagogische Professionelle – BiRBiPro
Schulprofilierung – Annäherungen an ein Phänomen
Schulprofil ist in der aktuellen Diskussion kein besonders klar definiertes Konzept (vgl. Reimer 2006, S. 16ff.). Es stellt oft ein anderes Wort für die Summe aller Merkmale dar, die die öffentliche Wahrnehmung einer Schule bestimmen und die sich intendiert oder nicht-intendiert entwickelt haben (vgl. Holtappels 2003, S. 164). In Anschluss an Philipp & Rolff (2004) wird oft das – grundsätzlich immer schon vorhandene – Schulprofil bewusster und pl…
Schulentwicklung durch Schulprofilierung
Das Schulprogramm zwischen schulischer Selbstregelung und externer Steuerung
Als in den 1990er Jahren absichtsvolle Schulentwicklung im Gefolge der „Wiederentdeckung der Schule als pädagogische[r] Gestaltungsebene“ (Fend 1988) auch in den deutschsprachigen Ländern Einzug hielt, wurde der Schule mit der Aufforderung, ein Schulprogramm zu erarbeiten, ein entwicklungsanregendes Aufgabensubstrat unterbreitet. Die Schule kann zwar nicht anders als sich entwickeln; absichtsvolle Schulentwicklung im neueren Verständnis einschlie…
Erfahrungsweitergabe Unter Auslandsentsandten
Erfahrungsweitergabe Unter Auslandsentsandten
Schulprofilierung
Governance in der Schulentwicklung
Kategorien der Governance-Analyse und Transformationen der Systemsteuerung in Österreich
AuszugDas Konzept „Governance“ thematisiert die Art und Weise der Handlungskoordination zwischen verschiedenen Akteuren in komplexen sozialen Systemen. In vielen Bildungssystemen wird gegenwärtig versucht, traditionelle Formen der Handlungskoordination zwischen verschiedenen Systemmitspielerinnen in ‚neue Modelle der Systemsteuerung#x2018; zu transformieren. Im Kontext dieser Entwicklung stellt sich aus erziehungswissenschaftlicher Sicht die Frag…
School decentralization as a process of differentiation, hierarchization and selection
The Austrian 'school autonomy policy', which allowed schools to develop specific 'curricular profiles', is taken as an example for discussing processes and effects of school decentralization policies. Data from school case studies (based on qualitative interviews and document analysis) are used to analyse and interpret the processes by which schools and teachers take up policy innovations and translate it into action and structures on school and …
Rekonstruktive Bildungsforschung
Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung
Anmerkung
»Vielmehr bietet [der Kommentar] auf höchstem Niveau eine substantielle Auseinandersetzung mit den Hintergründen, den Zusammenhängen, der Theorie und der Praxis des Grundgesetzes. Besseres lässt sich von einem Verfassungskommentar nicht sagen.“ Herbert Günther Staaatsanzeiger für das Land Hessen 2018 (50), 1494–1495
Governance in der Schulentwicklung
Governance in der Schulentwicklung
Kategorien der Governance-Analyse und Transformationen der Systemsteuerung in Österreich
AuszugDas Konzept „Governance“ thematisiert die Art und Weise der Handlungskoordination zwischen verschiedenen Akteuren in komplexen sozialen Systemen. In vielen Bildungssystemen wird gegenwärtig versucht, traditionelle Formen der Handlungskoordination zwischen verschiedenen Systemmitspielerinnen in ‚neue Modelle der Systemsteuerung#x2018; zu transformieren. Im Kontext dieser Entwicklung stellt sich aus erziehungswissenschaftlicher Sicht die Frag…
Schulentwicklung und Profession Der Einfluss von Initiativen zur Modernisierung der Schule auf die Lehrerprofession
Seit den 1990er Jahren erleben die Bildungssysteme in den deutschsprachigen Ländern eine intensive Diskussion und einige Veränderangen ihrer Organisations- und Steuerangsstrukturen. Für die Schulsysteme bedeutet diese ‚schulische Modernisierang‘ „nach einer langen Phase der zwar durchaus kontroversen, aber doch auch kontinuierlichen Entwicklung und Expansion des Bildungswesens eine neue, ‚unübersichtliche‘ Lage“ (Brüsemeister/Eubel 2003: 15). Wäh…
Schulen unter Zugzwang — Die Schulautonomiegesetzgebung der deutschen Länder als Rahmen der Schulentwicklung
Vor nunmehr fast zehn Jahren rekonstruierte Johannes Bastian die Autonomieentwicklung der 1980er und 1990er Jahre als eine „bottom-up-Bewegung“, die wenig später von der Bildungspolitik emphatisch aufgegriffen worden sei (Bastian 1998, 18). Ein Grund für die rasche Adaption des Autonomiegedankens durch die Bildungspolitik lag in der Erkenntnis, dass Überregulierung dazu führte, dass vor Ort vielfach nur noch nach dem Wortlaut der Vorschriften, ni…
Von der Steuerung zu Aushandlungsprozessen als neue Form der Handlungskoordination
Die Vorstellung, dass die Handlungsrationalität in Schulentwicklungsprozessen durch eine Verbesserung der Informationssituation gesteigert werden könnte, ist unmittelbar plausibel: Nur wer weiß, was er/sie tut und worauf er/sie reagiert, kann auch begründet angeben, warum er/sie etwas tut. Und erst durch eine solche reflexive Begründbarkeit des eigenen Handelns kann dieses als rational und damit auch professionell gelten
Erfahrungsweitergabe Unter Auslandsentsandten
Erfahrungsweitergabe Unter Auslandsentsandten
Schulprofilierung
Das Schulprogramm zwischen schulischer Selbstregelung und externer Steuerung
Als in den 1990er Jahren absichtsvolle Schulentwicklung im Gefolge der „Wiederentdeckung der Schule als pädagogische[r] Gestaltungsebene“ (Fend 1988) auch in den deutschsprachigen Ländern Einzug hielt, wurde der Schule mit der Aufforderung, ein Schulprogramm zu erarbeiten, ein entwicklungsanregendes Aufgabensubstrat unterbreitet. Die Schule kann zwar nicht anders als sich entwickeln; absichtsvolle Schulentwicklung im neueren Verständnis einschlie…
Schulprofilierung – Annäherungen an ein Phänomen
Schulprofil ist in der aktuellen Diskussion kein besonders klar definiertes Konzept (vgl. Reimer 2006, S. 16ff.). Es stellt oft ein anderes Wort für die Summe aller Merkmale dar, die die öffentliche Wahrnehmung einer Schule bestimmen und die sich intendiert oder nicht-intendiert entwickelt haben (vgl. Holtappels 2003, S. 164). In Anschluss an Philipp & Rolff (2004) wird oft das – grundsätzlich immer schon vorhandene – Schulprofil bewusster und pl…
Schulentwicklung durch Schulprofilierung
Bildungsgerechtigkeit oder Reproduktion von Bildungsungerechtigkeit durch schul- und sozialpädagogische Professionelle – BiRBiPro
Bildungsgerechtigkeit für alle! – aber nicht für jeden
Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit
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School decentralization as a process of differentiation, hierarchization and selection
The Austrian 'school autonomy policy', which allowed schools to develop specific 'curricular profiles', is taken as an example for discussing processes and effects of school decentralization policies. Data from school case studies (based on qualitative interviews and document analysis) are used to analyse and interpret the processes by which schools and teachers take up policy innovations and translate it into action and structures on school and …
Ambivalenzen Des Ökonomischen
Metamorphoses of pedagogical autonomy in German school reforms
This contribution begins with an analytical differentiation of three different forms of autonomy that appear in the German educational research discourse. Based upon the Enlightenment’s proposal of an autonomous subject as the ideal objective, the pedagogical interpretation of this concept postulates the idea of the autonomous nature of the child, which is discussed in contexts of reformed pedagogy. In the pedagogical process, which is considered…
Ambivalenzen des Ökonomischen
Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung
Schulbegleitung als Forschungsfeld
Rekonstruktive Bildungsforschung
Forschendes Lernen im Praxissemester – Governanceanalysen eines bildungspolitischen Programms
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