Floriane Place-Verghnes
Datos Biográficos
| ID | 5772005 |
|---|---|
| NOMBRE | Floriane Place-Verghnes |
| NOMBRES | Floriane |
| APELLIDO | Place-Verghnes |
| FIRMA | PLACE-VERGHNES F |
| AFILIACIONES | University of Manchester |
| VERIFICADO | No |
| TOTAL DE OBRAS | 2 |
| TOTAL DE CITAS | 0 |
| OBRAS COMO AUTOR | 2 |
| OBRAS COMO EDITOR | 0 |
| PRIMER AÑO DE PUBLICACIÓN | 2006 |
| AÑO MÁS RECIENTE DE PUBLICACIÓN | 2010 |
| ÍNDICE H | 0 |
Instruction, distraction, réflexion
Afin d’analyser la résonance de la populaire bande dessinée Persepolis (Marjane Satrapi, 2000—3) sur son lecteur, cette étude considérera la nature didactique de l’œuvre (thématisations de l’éducation et de la lecture) et sa nature dialogique (texte/image, mais aussi emprunts à d’autres médias, comme la photographie)
Représentations spatiales et narration dans les contes et nouvelles de Guy de Maupassant
Journal Article Représentations spatiales et narration dans les contes et nouvelles de Guy de Maupassant: une rhétorique de l'espace géographique Get access Floriane Place-Verghnes Floriane Place-Verghnes University of Manchester Search for other works by this author on: Oxford Academic Google Scholar French Studies, Volume 60, Issue 2, APRIL 2006, Pages 280–281, https://doi.org/10.1093/fs/kni397 Published: 01 April 2006
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Représentations spatiales et narration dans les contes et nouvelles de Guy de Maupassant
Journal Article Représentations spatiales et narration dans les contes et nouvelles de Guy de Maupassant: une rhétorique de l'espace géographique Get access Floriane Place-Verghnes Floriane Place-Verghnes University of Manchester Search for other works by this author on: Oxford Academic Google Scholar French Studies, Volume 60, Issue 2, APRIL 2006, Pages 280–281, https://doi.org/10.1093/fs/kni397 Published: 01 April 2006
Instruction, distraction, réflexion
Afin d’analyser la résonance de la populaire bande dessinée Persepolis (Marjane Satrapi, 2000—3) sur son lecteur, cette étude considérera la nature didactique de l’œuvre (thématisations de l’éducation et de la lecture) et sa nature dialogique (texte/image, mais aussi emprunts à d’autres médias, comme la photographie)
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