Antônio Fernando Gouvêa Silva
Datos Biográficos
| ID | 900241 |
|---|---|
| NOMBRE | Antônio Fernando Gouvêa Silva |
| NOMBRES | Antônio Fernando Gouvêa |
| APELLIDO | Silva |
| FIRMA | SILVA A F G |
| AFILIACIONES | Universidade Federal de São Carlos |
| ORCID | 0000-0002-8915-9952 |
| VERIFICADO | Sí |
| TOTAL DE OBRAS | 5 |
| TOTAL DE CITAS | 0 |
| OBRAS COMO AUTOR | 5 |
| OBRAS COMO EDITOR | 0 |
| PRIMER AÑO DE PUBLICACIÓN | 2018 |
| AÑO MÁS RECIENTE DE PUBLICACIÓN | 2024 |
| ÍNDICE H | 0 |
O currículo paulista (2020) como arquitetura ontológica
O presente artigo tem como objetivo analisar a construção ontológica implícita no Currículo Paulista (2020) e suas intencionalidades. Partindo da concepção do currículo como campo de disputas que impactam a formação ontológica dos seres sociais, cabe questionar: qual concepção ontológica o Currículo Paulista (2020) se propõe a desenvolver? Para responder à questão, utilizou-se a metodologia qualitativa de pesquisa com a análise documental, tomand…
Educação sexual no ensino de Biologia
Este trabalho se constitui em uma análise documental do livro didático, coleção disponibilizada para as escolas da rede pública do Estado de São Paulo, elaborado pelos autores Sônia Lopes e Sergio Rosso. O problema da pesquisa preocupa-se em apontar o quanto a centralização do livro didático, como principal meio de ensino, pode limitar o papel transformador do ensino-aprendizagem, anulando as experiências reais de vida das educandas, educandos, e…
Carências epistemológicas da temática fome no Currículo Paulista
A fome na contemporaneidade não pode ser compreendida como resultado de um fenômeno natural e inevitável, mas sua gênese se dá em decisões sociais, fazendo parte de um projeto de sociedade pautada pela desigualdade. Portanto, envolve opções políticas para sua superação e, nesse sentido, uma educação dialógica e problematizadora poderá auxiliar na transformação dessas condições desumanizadoras. O currículo, como espaço de construção de significado…
A construção histórica do conceito de enzima e sua abordagem em livros didáticos de biologia
O uso de história e filosofia da ciência no ensino-aprendizagem é comumente negligenciado, linear e/ou descontextualizado nos livros didáticos. Isso aconteceria com a história do conceito de enzimas? Este trabalho busca investigar essa questão. Para a fundamentação teórica, foi realizada breve revisão bibliográfica, investigando-se como o conceito de enzimas é apresentado em nove livros didáticos, seguindo três categorias de análise. Encontrou-se…
A importância da praxis intelectual militante de Marta Pernambuco
Entrevista conduzida no formato de um fórum de discussão em homenagem a Marta Pernambuco. Na ocasião, pesquisadores de diversas instituições se reuniram para um debate, destinado à Cadernos CIMEAC, sobre a obra e o significado intelectual da trajetória da autora. Marta Pernambuco, professora da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), faleceu em 2018, deixando um rico legado de estudos e engajamento nos problemas da educação do campo. As discus…
Sin obras prominentes en esta página.
A importância da praxis intelectual militante de Marta Pernambuco
Entrevista conduzida no formato de um fórum de discussão em homenagem a Marta Pernambuco. Na ocasião, pesquisadores de diversas instituições se reuniram para um debate, destinado à Cadernos CIMEAC, sobre a obra e o significado intelectual da trajetória da autora. Marta Pernambuco, professora da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), faleceu em 2018, deixando um rico legado de estudos e engajamento nos problemas da educação do campo. As discus…
Carências epistemológicas da temática fome no Currículo Paulista
A fome na contemporaneidade não pode ser compreendida como resultado de um fenômeno natural e inevitável, mas sua gênese se dá em decisões sociais, fazendo parte de um projeto de sociedade pautada pela desigualdade. Portanto, envolve opções políticas para sua superação e, nesse sentido, uma educação dialógica e problematizadora poderá auxiliar na transformação dessas condições desumanizadoras. O currículo, como espaço de construção de significado…
A construção histórica do conceito de enzima e sua abordagem em livros didáticos de biologia
O uso de história e filosofia da ciência no ensino-aprendizagem é comumente negligenciado, linear e/ou descontextualizado nos livros didáticos. Isso aconteceria com a história do conceito de enzimas? Este trabalho busca investigar essa questão. Para a fundamentação teórica, foi realizada breve revisão bibliográfica, investigando-se como o conceito de enzimas é apresentado em nove livros didáticos, seguindo três categorias de análise. Encontrou-se…
Educação sexual no ensino de Biologia
Este trabalho se constitui em uma análise documental do livro didático, coleção disponibilizada para as escolas da rede pública do Estado de São Paulo, elaborado pelos autores Sônia Lopes e Sergio Rosso. O problema da pesquisa preocupa-se em apontar o quanto a centralização do livro didático, como principal meio de ensino, pode limitar o papel transformador do ensino-aprendizagem, anulando as experiências reais de vida das educandas, educandos, e…
O currículo paulista (2020) como arquitetura ontológica
O presente artigo tem como objetivo analisar a construção ontológica implícita no Currículo Paulista (2020) e suas intencionalidades. Partindo da concepção do currículo como campo de disputas que impactam a formação ontológica dos seres sociais, cabe questionar: qual concepção ontológica o Currículo Paulista (2020) se propõe a desenvolver? Para responder à questão, utilizou-se a metodologia qualitativa de pesquisa com a análise documental, tomand…
Humanities (5 obras) · Philosophy (4 obras) · Art (2 obras) · Education Pedagogy and Practices (2 obras) · Environmental Sustainability and Education (2 obras) · Science and Education Research (2 obras) · Education and Digital Technologies (1 obra) · Education and Public Policy (1 obra) · Gender, Sexuality, and Education (1 obra) · Law (1 obra)