Liderar una Escuela Inclusiva en Chile

La Importancia de los Líderes Medios

Datos Bibliográficos

ID14791069
AutoresRené Valdés (0000-0003-4242-9748, Universidad Andres Bello, autor de correspondencia), Nibaldo Pérez (autor de correspondencia)
Año2023
Volumen17
Número2
Páginas21-36
Fecha de publicación2023-12-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaRevista latinoamericana de educación inclusiva (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 0718-5480 • E-ISSN: 0718-7378
EditorialSciELO Agencia Nacional de Investigacion y Desarrollo (ANID) (PUBLISHER)
DOI10.4067/s0718-73782023000200021
OpenAlexW4391344136
SCIELO_PIDS0718-73782023000200021
IdiomaES
Citas recibidas2
Referencias citadas9

El objetivo de este estudio fue analizar las prácticas que ejercen líderes medios, así como conocer las barreras y facilitadores que enfrentan, en escuelas chilenas con orientación inclusiva. Mediante una metodología cualitativa se llevaron a cabo 42 entrevistas y 20 grupos focales a miembros del equipo de gestión (equipos directivos, coordinadores y profesionales de apoyo) en siete escuelas con sello inclusivo. Los resultados destacan cinco líderes medios: (1) jefes/as técnicos pedagógicos; (2) encargados/as de convivencia escolar; (3) coordinadores/as PIE (4); duplas psicosociales y; (5) facilitadores lingüísticos. Las prácticas de estos líderes abarcan un conjunto de ámbitos claves para la inclusión: como sensibilización, trabajo colaborativo, atención de la diversidad y apoyo en procesos inclusivos como el bienestar y la participación. Se concluye que los líderes medios pueden ser actores transformadores en escuelas con sello inclusivo, no obstante, para que esto ocurra es necesario que sean formados y potenciados por las autoridades locales evitando, a la vez, la individualización de la inclusión escolar

Art · Humanities · Political science · Sociology · Education in Rural Contexts · Educational Practices and Policies · Inclusive Education and Diversity