Educação, diferença e psicologia

Datos Bibliográficos

ID14825600
AutoresSérgio Gaitas (0000-0002-7367-2321, ISPA - Instituto Universitário, autor de correspondencia), José Carlos Morgado (0000-0002-1216-2264, ISPA - Instituto Universitário), José Morgado
Año2012
Volumen28
Número2
Páginas359-375
Fecha de publicación2012-12-06
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaAnálise Psicológica (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 0870-8231 • E-ISSN: 1646-6020
EditorialISPA - Instituto Universitario (PUBLISHER)
DOI10.14417/ap.292
OpenAlexW2145425017
IdiomaPT
Referencias citadas10

Os modelos orientadores da intervenção do psicólogo educacional sugerem uma multiplicidade de oportunidades/opções que cada profissional terá que fazer. A investigação tem sugerido que a aprendizagem cooperativa conduz todos os alunos a uma melhor eficácia na aprendizagem. Apesar de muitos psicólogos ainda adoptarem uma perspectiva de intervenção individual, o objectivo deste ensaio é discutir as diferentes abordagens através dos quais a intervenção do psicólogo educacional cria e sustenta modelos de educação inclusiva. Este ensaio tem por base a convicção de Vigotsky de que todas as crianças, independentemente das suas necessidades, devem ter direito a frequentar a escola de ensino regular. Iniciando com a análise de três eixos essenciais: inclusão, necessidades educativas especiais e psicologia; termina com algumas sugestões que ajudam a definir o modo como a psicologia educacional pode contribuir para o sucesso de todos os alunos no ensino regular

Pedagogy · Sociology · Academic Research in Diverse Fields · Education Pedagogy and Practices · Psychology · Social Skills and Education