La Educación Artística en el contexto de las competencias clave

Del diseño a la evaluación de talleres didácticos en la formación de formadores

Datos Bibliográficos

ID15035910
AutoresPedro V Salido López (0000-0003-3447-5365, University of Castilla-La Mancha, autor de correspondencia), Pedro V Salido-López
Año2017
Volumen29
Número2
Páginas349-368
Fecha de publicación2017-04-26
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaArte individuo y sociedad (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1131-5598 • E-ISSN: 1698-0611
EditorialUniversidad Complutense de Madrid (UCM) (PUBLISHER)
DOI10.5209/aris.54655
OpenAlexW2620082894
IdiomaES
Citas recibidas5
Referencias citadas3

De un tiempo a esta parte, la necesidad de fomentar el conocimiento y la valoración de la obra de arte en el aula ha cobrado especial protagonismo en la redacción del marco legal que da cuerpo a las diferentes etapas de la educación formal. En este contexto, las instituciones museísticas se han presentado ante la escuela como espacios para la enseñanza y el aprendizaje del arte, contexto de educación no formal en el que han proliferado actividades que bajo la metodología del taller pretenden acercar a colectivos de diferente clase y condición los procesos creativos y la génesis de las obras expuestas en sus colecciones. Conscientes de las posibilidades que ofrecen estos proyectos de los gabinetes de educación de los museos para la enseñanza del arte, el presente informe recoge los resultados de una experiencia de investigación-acción llevada a cabo con los futuros profesionales de la Educación Primaria para establecer unas directrices que faciliten a aquellos la tarea de diseñar y evaluar propuestas didácticas fundamentadas en el concepto de taller como metodología, en este caso para el área de Educación Artística y en el contexto curricular de las competencias clave

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