Zwischen Lernarbeit und Erwerbsarbeit. Wandel und soziale Differenzierung im Bildungsmoratorium

Datos Bibliográficos

ID20040156
AutoresZinnecker Zinnecker, Stecher Stecher
Año1996
Páginas165-183
Fecha de publicación1996-01-01
Peer ReviewedSí
Open AccessNo
TipoCHAPTER
RevistaJungsein in Deutschland (SOURCE_BOOK)
EditorialVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-322-95857-0_10
OpenAlexW2142506525
ISBN9783322958570
IdiomaDE
Citas recibidas7
Referencias citadas4

Noch in den fünfziger und sechziger Jahren begann Jugend in Deutschland für die meisten nach dem Ende der Schulzeit, was für mehr als 80 Prozent junger Westdeutscher hieß: mit dem Abschluß der Volksschule. Jugend war die Zeit der Lehre, des Einfädeins in den Arbeitsprozeß und die Zeit der Partnersuche für die bevorstehende Verlobung und Hochzeit. In diesem Verständnis stimmten Eltern, Lehrer, Politiker und die Jugendlichen selbst überein. In der Gegenwart ist ein gänzlich anderes Modell wirksam. Jugend beginnt mitten in den Schuljahren und endet, frühestens, mit dem Abschluß längerer Bildungs- und Ausbildungslaufbahnen. Die Umwandlung der Jahre zwischen 15 und 20 in eine Zeit der Schule wird gemeinhin als historische Tendenz zur „Verschulung“ oder „Scholarisierung“ des Jungseins bezeichnet und ist ein internationales Phänomen in entwickelten Industriegesellschaften des 20. Jahrhunderts (vgl. die Länderberichte in Hurreimann 1994). Fachwissenschaftler, mehr noch die pädagogisch-politische Öffentlichkeit, beschäftigen sich allerdings nicht mit dem vollem Umfang dieses historischen Wandels. Man konzentriert sich gewöhnlich auf einzelne Bedingungen oder Folgen verlängerter Bildungs- und Ausbildungszeiten

Art · Humanities · Political science · German Social Sciences and History · Philosophy · Sociology and Education Studies · Youth Education and Societal Dynamics