Der Beitrag von Schule und Lehrern zur Reproduktion von Bildungsungleichheit

Datos Bibliográficos

ID20042580
AutoresHartmut Ditton (autor de correspondencia)
Año2010
Páginas247-275
Fecha de publicación2010-01-01
Peer ReviewedSí
Open AccessNo
TipoCHAPTER
RevistaBildung Als Privileg (SOURCE_BOOK)
EditorialVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-92484-7_9
OpenAlexW4240809358
ISBN9783531924847
IdiomaDE
Citas recibidas5
Referencias citadas25

Bedeutsame Unterschiede in der Bildungsteilhabe und im schulischen Erfolg be-stehen im deutschen Bildungssystem in Abhängigkeit vom Geschlecht, der Natio-nalität und der sozialen Herkunft. Die Differenzen bezüglich der sozialen Her-kunft sind im internationalen Vergleich in Deutschland außergewöhnlich stark ausgeprägt (Baumert et al. 2000). Auch die regionalen Disparitäten in Deutsch-land sind beträchtlich, sowohl hinsichtlich der allgemeinen Lebensqualität bzw. der Versorgung mit Infrastruktureinrichtungen (Korczak 1995) als auch bezüglich des Bildungsangebots und der Bildungsnachfrage (Bargel und Kuthe 1992; Institut für Länderkunde 2002). Wie die deutsche Zusatzstudie zu PISA (PISA-E) nach-weist, bestehen zudem erhebliche Differenzen im erreichten Leistungsniveau zwischen den Bundesländern (Baumert et al. 2002; Baumert et al. 2003a)

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