Peers und Schule – positiver oder negativer Einfluss von Freunden auf schulische Bildungsbiografien

Datos Bibliográficos

ID20073840
AutoresHeinz-Hermann Krüger, Heinz‐hermann Krüger, Ulrike Deppe (0000-0001-5032-4335)
Año2010
Páginas223-241
Fecha de publicación2010-01-01
Peer ReviewedSí
Open AccessNo
TipoCHAPTER
RevistaFreundschaften, Cliquen und Jugendkulturen (SOURCE_BOOK)
EditorialVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-92315-4_11
OpenAlexW22585692
ISBN9783531923154
IdiomaDE
Citas recibidas2
Referencias citadas30

In diesem Beitrag wird von den zentralen Ergebnissen einer Längsschnittstudie berichtet, die den unterschiedlichen Stellenwert von Gleichaltrigen für die schulischen Bildungsbiografien von vormals elfjährigen und inzwischen in der zweiten Erhebungswelle circa 13-jährigen Heranwachsenden untersucht. Nach einer einleitenden Darstellung des aktuellen Forschungsstandes zu präadoleszenten1 Bildungsbiografien und Peers im Kontext der Jugend- und Schulforschung sowie entsprechenden Längsschnittstudien werden die Ziele, die theoretischen Bezüge sowie das Forschungsdesign des Projekts skizziert. Anschließend werden zwei kontrastierende Fälle vorgestellt, bei denen die Peers sich besonders in ihrer Bedeutung für die schulische Bildungsbiografie voneinander unterscheiden. Zugleich sollen diese Falldarstellungen veranschaulichen, wie die auf Fällen basierende Längsschnitttypologie erarbeitet wurde. Im Anschluss daran werden die beiden vorgestellten Fälle in das gesamte Spektrum der empirisch herausgearbeiteten Längsschnitttypologie eingeordnet. In dem Fazit werden weitere Ergebnisse präsentiert und diese auf den Forschungsstand zum Stellenwert von Peers für schulische Bildungsbiografien bezogen

Humanities · Political science · Educator Training and Historical Pedagogy · Linguistic Education and Pedagogy · Philosophy · Sociology and Education Studies