Ensino on-Line Em Período De Confinamento
Perspetivas de estudantes-estagiários/as de educação física
Datos Bibliográficos
| ID | 21576232 |
|---|---|
| Autores | Paula Maria Batista (0000-0002-2820-895X, Universidade do Porto), Paula Batista, Mariana Amaral-da-Cunha (0000-0001-6557-3385, Centro de Investigação em Desporto Saúde e Desenvolvimento Humano), Elsa Maria Ferro Ribeiro-Silva (0000-0002-3688-2960, University of Coimbra), Elsa Silva (0000-0002-6274-8095), Kelly O’Hara (University of Beira Interior), Amândio Graça (0000-0003-1539-4201, Universidade do Porto) |
| Año | 2021 |
| Número | 59 |
| Páginas | 20-48 |
| Fecha de publicación | 2021-07-21 |
| Peer Reviewed | Sí |
| Open Access | Sí |
| Tipo | ARTICLE |
| Revista | Educação Sociedade & Culturas (JOURNAL) |
| Identificadores de la revista | ISSN: 0872-7643 • E-ISSN: 2184-8408 |
| Editorial | University of Porto (PUBLISHER • PT) |
| DOI | 10.24840/esc.vi59.334 |
| OpenAlex | W3187041154 |
| Idioma | PT |
| Referencias citadas | 17 |
Explorar as vozes de estudantes estagiários/as de Educação Física acerca do processo de reconfiguração do ensino presencial para o ensino on-line foi o propósito deste estudo. Foram incluídas 48 narrativas de estudantes-estagiários/as de quatro instituições de ensino superior de formação de professores de Educação Física em Portugal. A análise temática teve como conceitos sensibilizadores os elementos essenciais para a transação educativa (Garrison et al.), as caraterísticas pedagógicas que influenciam as experiências dos/as alunos/as no uso de dispositivos digitais (Kearney et al.) e o papel das emoções no aprender a ser professor/a (Zembylas). O empobrecimento do currículo, focado nas áreas da aptidão e dos conhecimentos, aliado à ausência de corpos (dos/as próprios/as estagiários/as e dos/as alunos/as) e de ‘toque’ comprometeu a aprendizagem de alunos/as e estagiários/as. A tecnologia, quando usada para promover o envolvimento, a comunicação e as interações, evitou que o espaço virtual se tornasse num ‘não lugar’. Os imperativos burocráticos, de regulação e controlo, comprometeram a aprendizagem e a função formativa da avaliação. O sentimento dos/as estagiários/as foi de perda por não interagirem presencialmente com os/as seus/suas alunos/as, mas também foi um desafio e um reconquistar de espaço de agenciamento junto aos/às orientadores/as. Submetido: 15.02.2021 Aceite: 20.05.2021
Humanities · Education and Digital Technologies · Education during COVID-19 pandemic · Education Pedagogy and Practices · Philosophy
Critical Inquiry in a Text-Based Environment
The Concept of Physical Literacy
High school students’ experience of online learning during Covid-19
Recognising and realising teachers’ professional agency
Coronavirus disease (Covid-19)
An integrated blended learning approach for physical education teacher education programmes
Re-conceptualizing embodied pedagogies in physical education by creating pre-text vignettes to trigger pleasure ‘in’ movement
Provide and Protect the Essential Components
Implications for European Physical Education Teacher Education during the Covid-19 pandemic
Covid-19 and teacher education
Teacher education in times of Covid-19 pandemic in Portugal
Difficulties of Online Physical Education Classes in Middle and High School and an Efficient Operation Plan to Address Them
Touchless classes and absent bodies
Curriculum, pedagogy and assessment
Becoming agentic teachers
Discursive practices, genealogies, and emotional rules
| Velocidad de citación | historical |
|---|---|
| Altamente citado | No |