La relación educativa en un mundo digitalizado
Paradojas de la hiperconexión
Datos Bibliográficos
| ID | 21656696 |
|---|---|
| Autores | Eduardo Salvador Vila Merino (0000-0002-8598-7654, Universidad de Málaga, autor de correspondencia), Victoria E Álvarez Jiménez (0009-0009-0904-074X, autor de correspondencia) |
| Año | 2025 |
| Volumen | 37 |
| Número | 2 |
| Páginas | 19-36 |
| Fecha de publicación | 2025-06-02 |
| Peer Reviewed | Sí |
| Open Access | Sí |
| Tipo | ARTICLE |
| Revista | Teoría de la Educación Revista Interuniversitaria (JOURNAL) |
| Identificadores de la revista | ISSN: 1130-3743 • E-ISSN: 2386-5660 |
| Editorial | Ediciones Universidad de Salamanca (PUBLISHER • ES) |
| DOI | 10.14201/teri.32283 |
| OpenAlex | W4410968366 |
| Idioma | ES |
| Referencias citadas | 14 |
Este artículo pretende profundizar en la necesidad de pensar en nuestro mundo digitalizado las relaciones educativas: cómo la hegemonía tecnológica mediatiza las mismas y cuáles pueden ser los principales desafíos que emergen de todo esto. Para ello, en primer lugar, sitúa el concepto de relación educativa en la complejidad existente y las tensiones que dan forma a las nuevas maneras de relacionarnos con los demás y con nosotros mismos con la influencia de las pantallas y las implicaciones pedagógicas derivadas. Posteriomente, se establecen una serie de paradojas vinculadas directamente con la hiperconexión como nueva forma de estar en el mundo y comunicarnos: las paradojas de la atención, la actividad, la memoria y la privacidad y la prohibición, las cuales se están transformando desde concepciones y prácticas derivadas del uso de las tecnologías informacionales, sobre todo las redes sociales y la inteligencia artificial. Estas paradojas permiten problematizar la realidad de estos términos y tiene consecuencias pedagógicas relacionales que son analizadas. Finalmente, se establecen una serie de conclusiones con ánimo propositivo para que nos ayuden a seguir pensando y haciendo de las relaciones educativas un referente que no se diluya entre la datificación y la saturación de imágenes
Humanities · Digital literacy in education · E-Learning and Knowledge Management · Educational Innovations and Technology · Philosophy
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| Velocidad de citación | historical |
|---|---|
| Altamente citado | No |