Revaloración del juego como estrategia de enseñanza.Experiencia de los amigos en La Clase Mágica
Datos Bibliográficos
| ID | 21660118 |
|---|---|
| Autores | Verónica García Martínez (0000-0001-5299-3540, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco), Jesus Izquierdo (0000-0002-8335-5178), Jesús Izquierdo Martín (0000-0001-5605-2318, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco), Silvia Patricia Aquino Zúñiga (0000-0002-7223-8582, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco), Martha Patricia Silva Payró (0000-0001-9081-0549, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco) |
| Año | 2021 |
| Volumen | 25 |
| Número | 1 |
| Páginas | 251-270 |
| Fecha de publicación | 2021-03-29 |
| Open Access | Sí |
| Tipo | ARTICLE |
| Revista | Profesorado Revista de Currículum y Formación del Profesorado (JOURNAL) |
| Identificadores de la revista | ISSN: 1138-414X • E-ISSN: 1989-6395 |
| Editorial | Editorial de la Universidad de Granada (PUBLISHER) |
| DOI | 10.30827/profesorado.v25i1.8683 |
| OpenAlex | W3161870422 |
| Idioma | ES |
| Referencias citadas | 5 |
El presente estudio analiza la experiencia vivida por un grupo de docentes en formación en un proyecto de intervención educativa sustentada en el modelo de La Clase Mágica (LCM). Afirmado, especialmente en el enfoque sociocultural, este modelo entraña elementos donde destacan los amigos, el juego, y el empleo permanente de actividades de capacitación y de investigación. El objetivo del estudio fue identificar los elementos de LCM, especialmente del juego, que contribuyeron al desarrollo de la práctica pedagógica de los participantes. La experiencia vivida fue documentada a través de entrevistas a profundidad que se realizaron con varias generaciones de docentes en formación. Estos docentes participaron en el proyecto del 2015 al 2017 durante su servicio social y práctica profesional y actualmente laboran en el sistema educativo estatal. Se concluye que los participante perciben al juego, como un recurso poco reconocido pero muy valioso, que constituyó un poderoso instrumento de formación y enseñanza, y un elemento clave para su práctica pedagógica
Art · Humanities · Educational Innovations and Technology · Educational Practices and Sociocultural Research · Social Skills and Education
| Altamente citado | No |
|---|