Desarrollo y promoción del autoconcepto en alumnado de 5 a 7 años con dislalia funcional

La dislalia funcional en menores de entre 5 y 7 años repercute negativamente en su comportamiento, debilitando su confianza, sus posibilidades de superación y su autoconcepto. En este contexto, resulta fundamental diseñar propuestas que contribuyan a su mejora. El presente estudio tiene como objetivo evaluar el impacto de un programa de intervención para el desarrollo fonológico sobre el autoconcepto en estas edades. Se empleó un diseño cuasiexperimental pretest-postest con grupo control y experimental, utilizando la Escala de Percepción del Autoconcepto Infantil (PAI) como instrumento de medición. A partir de un análisis factorial, se identificaron cuatro factores: apego familiar, entorno escolar y social, sentimientos afectivos y autonomía. Mediante pruebas inferenciales, se analizaron los efectos del programa y la influencia de variables como el sexo, el nivel educativo y el tipo de centro. Los resultados revelaron que el entorno escolar y social fue el factor más influyente en el autoconcepto, seguido del apego familiar, especialmente en Educación Primaria. La autonomía mostró mejoras significativas solo en las niñas de esta etapa, lo que requiere un refuerzo. En cambio, el componente emocional tuvo mejoras en general, pero no las suficientes, lo que sugiere la necesidad de incorporar estrategias afectivas en futuras intervenciones. El tipo de centro (rural o urbano) no tuvo un efecto diferencial. En conjunto, la intervención generó un aumento significativo del autoconcepto en todo el alumnado, especialmente en los niños de Educación Infantil. Estos hallazgos respaldan la eficacia, adaptabilidad y aplicabilidad del programa implementado para fortalecer el desarrollo global del autoconcepto

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