Sociolinguística e ensino

Uma análise das produções escritas de alunos do 4o e 5o anos do Ensino Fundamental de escolas goianas

Datos Bibliográficos

ID21709443
AutoresDébora Priscila Fernandes Pince (0009-0004-1832-975X, Universidade Estadual de Goiás), Marilia Silva Vieira (0000-0003-3406-7732), Marília Silva Vieira Pereira (Universidade Estadual de Goiás)
Año2026
Volumen54
Número2
Páginas511-529
Fecha de publicación2026-02-27
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaEstudos Linguísticos (São Paulo 1978 (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1413-0939 • E-ISSN: 1413-0939
EditorialGrupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo (PUBLISHER • BR)
DOI10.21165/el.v54i2.3868
OpenAlexW7131822109
IdiomaES

Esta pesquisa está fundamentada na Sociolinguística Variacionista (Weinreich; Labov; Herzog, 2006) e se conecta com os estudos discursivos da língua (Tavares, 1999; Vieira, 2016). Nesse sentido, objetiva-se investigar o uso das variantes aí, e, então e depois, considerados como formas sequenciais temporais utilizadas na organização do texto. Com base nos estudos da Sociolinguística Educacional (Bortoni-Ricardo, 2005), busca-se descrever padrões de uso dos sequenciadores temporais nas produções escritas dos estudantes. Acredita-se que haja diferenças relacionadas ao emprego dos sequenciadores devido ao tipo de escola em que estudam, se urbana ou rural, com diferenças relacionadas à pedagogia da variação linguística. A análise quantitativa, realizada no GoldvarbX (Sankoff; Tagliamonte; Smith, 2005), considerou variáveis linguísticas e sociais revelando diferenças no que tange às escolas analisadas. Palavras-chave: escolas; sequenciadores temporais; formação de professores

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