Linguagem disciplinar em contextos bi/multilíngues via Ensino de Conteúdo por Meio da Língua

Fenômeno crescente ao redor do mundo, a educação bi/multilíngue é compreendida como aquela em que diferentes idiomas se articulam no processo de ensino e aprendizagem de conteúdos disciplinares. No Brasil, a integração entre línguas e conteúdos coloca-se como um desafio na formação de professores, de modo que a abordagem "Language-based approach to content instruction (LACI)” coloca-se como uma possibilidade para subsidiar o trabalho docente. Constituída com base na linguística sistêmico-funcional (LSF), a LACI apresenta possibilidades de encaminhamentos para quebra de código em que a linguagem disciplinar pode tornar-se acessível a estudantes multilíngues (EM). Por meio da análise de dois textos, um em inglês e outro em português, extraídos de livros didáticos do Ensino Fundamental com foco no estudo das plantas, evidenciam-se características da linguagem disciplinar da área de Ciências a fim de refletir sobre contribuições de uma abordagem funcional para contextos bi/multilíngues

EFL/ESL Teaching and Learning · Linguistics and Education Research · Philosophy · Second Language Learning and Teaching

• Internacionalização da Educação Básica

  Open Access•Taisa Pinetti Passoni, Michele El Kadri et al.•Domínios de Lingu gem•2024

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• The Language of Schooling

  Mary J Schleppegrell•Language of Schooling•2004

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• The Language Demands of Science Reading in Middle School

  Zhihui Fang•International Journal of Science…•2006

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• Language, Bilingualism and Education

  Open Access•Oreto García, Ofelia García et al.•Translanguaging•2014

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• A Language-Based Approach to Content Instruction (Laci) for Multilingual Learners

  Luciana C De Oliveira, Loren Jones et al.•Journal of Language Identity &…•2021

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