Learning English based on blended tasks in a flipped online classroom

Datos Bibliográficos

ID21735546
AutoresJuarez Aloizo Lopes (0000-0002-8452-4922, Universidade Católica de Pelotas), Camila Gonçalves dos Santos do Canto (0000-0002-9786-0343, Universidade Federal do Pampa)
Año2022
Volumen22
Número1
Páginas183
Fecha de publicación2022-07-07
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaEntretextos (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1519-5392 • E-ISSN: 2764-0809
EditorialUniversidade Estadual de Londrina (PUBLISHER • BR)
DOI10.5433/1519-5392.2022v22n1p183
OpenAlexW4285096150
IdiomaEN
Referencias citadas4

O presente trabalho tem como objetivo tecer reflexões sobre a aprendizagem de inglês baseada em tarefas híbridas em uma sala de aula online invertida. Pesquisas sobre as Metodologias Ativas e a Sala de Aula Invertida têm mostrado que o processo de aprendizagem se potencializa quando o aluno é exposto a atividades nas quais ele seja o protagonista do seu processo de construção do saber. Esta pesquisa busca averiguar as possíveis contribuições e limitações de tarefas híbridas, voltadas ao aprendizado da língua inglesa, em uma sala de aula online invertida. Esta investigação possui um caráter netnográfico o qual lida com aspectos teóricos e práticos adaptando a etnografia para investigar a influência da internet em ambientes de aprendizagem mediados pelas tecnologias. As tarefas foram implementadas de forma síncrona e assíncrona em uma turma do como Instituto Federal Sul-rio-grandense e os dados foram coletados usando anotações de sala de aula e um questionário. A partir das observações e resultados, verificou-se que houve um maior engajamento dos estudantes. Nosso estudo também mostrou que a sala de aula online invertida potencializa o ensino da língua inglesa

Art · Flipped Classroom · Humanities · Pedagogy · Education and Digital Technologies · Education during COVID-19 pandemic · Linguistics and Education Research · Psychology