Niveles de comprensión lectora en estudiantes universitarios

Datos Bibliográficos

ID21766550
AutoresLina Isabel Andrade Gonzalez (0000-0002-3322-3599), Leyla Esther Utria Machado (0000-0003-2016-1461)
Año2021
Volumen21
Número1
Páginas80-95
Fecha de publicación2021-07-01
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaRevista Palobra palabra que obra (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1657-0111 • E-ISSN: 2346-2884
EditorialUniversidad de Cartagena (PUBLISHER • CO)
DOI10.32997/2346-2884-vol.21-num.1-2021-3488
OpenAlexW3203183259
IdiomaES
Citas recibidas3
Referencias citadas19

Se entiende la comprensión lectora, como una competencia para la vida, indispensable para aprender y para pensar. Esta es considerada una de las competencias genéricas en la educación superior, a la que se le ha atribuido un mayor valor formativo, por lo que ha sido incluida en evaluaciones internacionales y nacionales, con el fin de determinar el desempeño tanto de las instituciones educativas como de los estudiantes en los distintos niveles educativos. Por tanto, se realizó una investigación de tipo descriptivo-comparativo, transversal, que caracterizó la comprensión lectora de los estudiantes de I, V y X de los programas que contemplan 10 semestres y I, IV y VIII para los que contemplan 8 semestres, con una muestra total de 1125 estudiantes de los 11 programas académicos la Universidad Metropolitana de la ciudad de Barranquilla en Colombia. En el total de la prueba los estudiantes manifestaron mejor desempeño en el nivel literal y un nivel bajo en el crítico e inferencial. Por tanto, los resultados encontrados son congruentes con otras investigaciones a nivel nacional e internacional, que han evidenciado que los estudiantes que ingresan a la universidad carecen de algunas habilidades lectoras lo cual puede limitar su formación profesional

Humanities · Physics · Educational Methods and Psychological Studies · Educational theories and practices · Literacy and Educational Practices · Philosophy · Psychology

Herramientas

Abrir DOIOpen Access