Devenir « personne-ressource »

Gestes professionnels emblématiques d’une posture d’ajustement d’enseignants spécialisés

Datos Bibliográficos

ID22064002
AutoresBruno Grave (Université Paul-Valéry Montpellier, autor de correspondencia)
Año2022
Volumen66
Fecha de publicación2022-01-01
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaÉducation et socialisation (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 2271-6092 • E-ISSN: 2271-6092
EditorialOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/edso.21597
OpenAlexW4311965225
IdiomaEN
Referencias citadas19

Les enseignants spécialisés, avec la réforme du CAPPEI (2017), exercent une fonction de personne-ressource. Cette activité s’avère complexe et engage ces professionnels à s’ajuster de façon permanente en situation et à construire une posture et des gestes professionnels d’ajustement (Bucheton et Soulé, 2009 ; Saillot, 2015, 2018, 2020) prenant en compte différents registres de préoccupations, et pouvant être modélisés par un « losange systémique » articulant quatre pôles : PENSER – DIRE – FAIRE - OBSERVER/ÉCOUTER. Nous proposons d’appréhender la complexité de cette activité en inscrivant ce modèle dans plusieurs moments (Lefebvre, 1973) eux-mêmes rapportant à divers niveaux temporels de l’activité (Roquet, 2012). Ces derniers aident à définir différentes échelles de cette posture d’ajustement. Analysés à partir de narrations de pratique enseignante, ces moments, permettent également d’accéder à la dimension stratégique de la posture d’ajustement, en déclinant notamment le pôle PENSER du losange systémique en MOBILISER–CONCEVOIR–PROJETER

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