Le film de fiction, un outil pour transformer les représentations des élèves ? Étude de cas à propos de l’histoire de Charles, roi et empereur des Francs

Datos Bibliográficos

ID22123525
AutoresJean-Louis Jadoulle (Université TÉLUQ, autor de correspondencia)
Año2022
Volumen15
Fecha de publicación2022-01-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaRevue de recherches en littératie médiatique multimodale (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 2368-9242 • E-ISSN: 2368-9242
EditorialConsortium Erudit (PUBLISHER • CA)
DOI10.7202/1091404ar
OpenAlexW4303446593
IdiomaFR
Referencias citadas31

Cette étude de cas porte sur les modifications des représentations initiales d’élèves de 3e secondaire (n = 53) avant et après la mise en oeuvre d’une séquence d’apprentissage relative à Charles dit Charlemagne. Cette séquence procède par confrontation entre des extraits d’une télésérie de fiction et des sources premières et secondes. La littérature reconnaît aux films historiques le potentiel de faire découvrir et critiquer des représentations du passé. Mais ces ressources filmiques permettent-elles de modifier les représentations ou les connaissances préalables des élèves? Nos résultats montrent que les élèves modifient 72,2 % de leurs représentations erronées au regard de l’historiographie et développent de nouvelles connaissances (21 connaissances, 346 occurrences) conformes à cette historiographie. De même, 61 % d’entre elles sont référées, par les élèves, au téléfilm

Art · Humanities · Educator Training and Historical Pedagogy · Philosophy