Diversificação do sistema de educação terciária

Um desafio para o Brasil

Datos Bibliográficos

ID2492064
AutoresClarissa Eckert Baeta Neves (0000-0002-4047-8581, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, autor de correspondencia)
Año2003
Volumen15
Número1
Fecha de publicación2003-04-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaTempo Social (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 0103-2070 • E-ISSN: 1809-4554
EditorialFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0103-20702003000100002
OpenAlexW2145822846
SCIELO_PIDS0103-20702003000100002
IdiomaPT
Citas recibidas5
Referencias citadas1

Este texto examina as tendências de diversificação do sistema de educação terciária no âmbito internacional. O termo educação terciária sinaliza uma mudança de orientação no atendimento da demanda. No lugar de uma hierarquia rígida de cursos, currículos e instituições, buscam-se processos de aprendizagem mais flexíveis e interconectados. Tendo por referência essa experiência internacional, analisam-se as mudanças ocorridas no sistema de educação superior no Brasil após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN) de 1996. É possível verificar um processo de diversificação do sistema de educação terciária no Brasil? Observa-se, por um lado, que a idéia da diversificação, nos seus vários planos, enfrenta diferentes tipos de resistências e parece chocar a cultura institucional estabelecida. Por outro lado, as alterações legais e as novas alternativas abertas, destituídas de programas de fomento pertinentemente implementados, arriscam frustrarem-se pela resistência do sistema ou pela sua deturpação

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