Climas De Formação

Construção De Um Quadro Conceitual Adequado Ao Estudo Da Formação De Profissionais Na Educação Superior

Datos Bibliográficos

ID3201728
AutoresLeanete Thomas Dotta (0000-0002-7676-2680, Universidade do Porto), Amelia Lopes (0000-0002-5589-5265, Universidade do Porto)
Año2015
Volumen15
Número44
Páginas197
Fecha de publicación2015-07-13
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaRevista Diálogo Educacional (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1518-3483 • E-ISSN: 1981-416X
EditorialPontificia Universidade Catolica do Parana - PUCPR (PUBLISHER)
DOI10.7213/dialogo.educ.15.044.ao01
OpenAlexW1984264397
IdiomaPT
Citas recibidas1
Referencias citadas4

As fortes mudanças que têm ocorrido em relação à educação superior - nomeadamente a insistência na relevância social da formação para a atividade profissional e o emprego - têm resultado numa maior importância dada aos ambientes de formação. A ideia orientadora é a de que a aprendizagem efetiva depende também de um conjunto de oportunidades de aprendizagem que vão para além do que o professor possa fornecer aos estudantes numa aula. As denominações adotadas e os conceitos utilizados para o estudo desses ambientes são diversos - "clima organizacional", "cultura organizacional", "clima de escola", "cultura espistêmica", "paisagem do conhecimento profissional", entre outros - e captam, cada um à sua maneira, aspectos parciais do campo em estudo. Tomando como ponto de partida uma revisão de literatura sobre os referidos conceitos e o estabelecimento de relações entre eles, pretende-se apresentar um quadro teórico-conceitual que denominamos "Climas de formação profissional", que tem o potencial de fornecer elementos para uma análise sistêmico-ecológica das complexidades inerentes aos processos formativos de profissionais na educação superior, independente da área de formação

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