O Pibid como política pública de iniciação à docência

Um Olhar Para Os Processos Formativos Na Escrita Narrativa

Datos Bibliográficos

ID3948992
AutoresFernanda De Jesus Santos Brito (0000-0003-2156-6970, Universidade São Francisco), Luciana Haddad Ferreira (0000-0002-8440-7347, Universidade São Francisco), Renata Helena P Pucci (0000-0002-8880-4243, Universidade São Francisco)
Año2024
Volumen19
Páginas1-19
Fecha de publicación2024-01-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaPraxis Educativa (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1809-4031 • E-ISSN: 1809-4309
EditorialUniversidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) (PUBLISHER)
DOI10.5212/praxeduc.v.19.22853.035
OpenAlexW4396878341
IdiomaPT
Referencias citadas10

Neste artigo, discute-se a vivência no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) e suas contribuições para a formação inicial docente. Foram tomadas para análise narrativas que registram o encontro de uma estudante do curso de Pedagogia com o cotidiano escolar, por meio do referido programa no subprojeto desenvolvido pela Universidade Federal do Tocantins. As narrativas foram analisadas a partir do conceito de perejivanie (Vigotski, 2018), com o objetivo de compreender as situações vividas no Pibid que se mostram, na escrita narrativa, como potencializadoras do desenvolvimento profissional de futuras professoras. Constatou-se a capacidade do Pibid em promover constantes relações entre os atores do fazer educativo escolar e em proporcionar eventos marcantes, episódios repletos de possibilidades e de colisões emocionais às licenciandas que contribuem para o desenvolvimento de seu ser professora

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