A Educação Ambiental na formação inicial de professores/as

Contribuições da Pedagogia Crítica

Datos Bibliográficos

ID3949044
AutoresTeresa Da Silva Lopes (0000-0002-7775-4885, Universidade Federal da Paraíba), Francisco José Pegado Abílio (0000-0002-7217-4849, Universidade Federal da Paraíba)
Año2022
Volumen17
Páginas1-20
Fecha de publicación2022-01-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaPraxis Educativa (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1809-4031 • E-ISSN: 1809-4309
EditorialUniversidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) (PUBLISHER)
DOI10.5212/praxeduc.v.17.18558.029
OpenAlexW4213005546
IdiomaPT
Citas recibidas1
Referencias citadas2

Este estudo teve como objetivo refletir sobre as contribuições da Pedagogia Crítica para a formação inicial de professores/as. Nesse sentido, buscou-se analisar a relação entre o currículo, a ideologia e a emancipação; em que prática pedagógica se ancora e se espera para alcançarem-se os objetivos almejados da Educação Ambiental; como a colaboração e a participação na produção do conhecimento e de saberes promovem emancipação nos sujeitos envolvidos; e como esses aspectos educacionais carecem de estar presentes na formação inicial de professores/as. Como conclusões, foi possível observar que os elementos educacionais da Pedagogia Crítica, como a compreensão da não neutralidade e dos aspectos políticos e ideológicos no campo curricular e nas práticas pedagógicas, assim como a colaboração na produção do conhecimento que proporciona autonomia e espírito crítico-reflexivo, favorecem as expectativas de uma Educação Ambiental para a emancipação

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