Trajetórias escolares de jovens assentados

Estudo em Arinos/MG

Datos Bibliográficos

ID3958102
AutoresElza Carneiro Batista (0000-0002-7118-5888), Marcia Da Silva Mazon (0000-0002-2953-1089)
Año2016
Volumen14
Número31
Páginas200
Fecha de publicación2016-04-02
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaPolítica & Sociedade (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1677-4140 • E-ISSN: 2175-7984
EditorialUniversidade Federal de Santa Catarina (UFSC) (PUBLISHER)
DOI10.5007/2175-7984.2015v14n31p200
OpenAlexW2279604014
IdiomaPT
Citas recibidas1
Referencias citadas1

DOI: http://dx.doi.org/10.5007/2175-7984.2015v14n31p200Este artigo aborda as trajetórias escolares de jovens de dez famílias de assentamentos da Reforma Agrária no município de Arinos/MG. Situado na mancha de assentamentos do Entorno do Distrito Federal, este município foi cenário de manifestações de luta pela terra como também pela educação dos assentados. Na esteira de estudos recentes e partindo dos autores Pierre Bourdieu e Bernard Lahire, o objetivo foi investigar a relação entre dinâmica familiar e trajetória escolar de alunos das famílias pesquisadas e que são atendidos pelo IFNMG e pela Escola Estadual Chico Mendes. Constata-se que as famílias constroem uma perspectiva escolar para os filhos ao mesmo tempo em que lutam pelo direto à educação. Longe dos dispositivos do capital cultural acionadores do sucesso escolar, os pais atuam liberando os filhos do trabalho doméstico e da roça e, também, incentivando a continuação dos estudos. Estes foram elementos destacados nas entrevistas e que surgem como motivadores da permanência ou retorno aos estudos distinguindo-se de outras pesquisas com famílias de baixa renda

Art · Humanities · Sociology · Rural and Ethnic Education · Rural Development and Agriculture · Youth, Politics, and Society