Experiência de construção coletiva de instrumento autoavaliativo a serviço da formação médica referenciada nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) pautadas no Programa Mais Médicos

Datos Bibliográficos

ID4189727
AutoresMara Regina Lemes De Sordi (0000-0003-1216-7185, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)), Geisa Do Socorro Cavalcanti Vaz Mendes (0000-0003-3428-4921, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)), Eliana Goldfarb Cyrino (0000-0002-6526-3528, Universidade Estadual Paulista (Unesp)), Fabíola Lucy Fronza Alexandre (0000-0003-3080-4125, Instituto Cosmos de Ensino Superior Ltda, Brasil), Cássia Marisa Manoel (0000-0002-7636-3882, Universidade Estadual Paulista (Unesp)), Cesar Vinicius Miranda Lopes (0000-0002-4391-2064, Fundação Estatal Saúde da Família, Brasil)
Año2020
Volumen24
Fecha de publicación2020-01-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaInterface - Comunicação Saúde Educação (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1414-3283 • E-ISSN: 1807-5762
EditorialFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/interface.190527
OpenAlexW3001181070
SCIELO_PIDS1414-32832020000100504
IdiomaPT
Citas recibidas7
Referencias citadas5

Apresenta-se a experiência de construção de um instrumento autoavaliativo focado nas novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) de medicina, publicadas em 2014, que referenciam os projetos pedagógicos de cursos (PPCs) das escolas médicas criados a partir do Programa Mais Médicos (PMM). A metodologia de construção dessa ferramenta pautou-se no trabalho coletivo e na interprofissionalidade; e envolveu diferentes olhares e saberes na sua concepção, na definição de dimensões e eleição de indicadores. Após várias rodadas de negociação, o instrumento foi validado e utilizado nos cursos de medicina de universidades federais brasileiras em uma perspectiva formativa de avaliação, favorecendo a identificação das potências e fragilidades dos PPC com destaque aos requerimentos de uma formação no e para o Sistema Único de Saúde (SUS). A força indutora da avaliação contribuiu para a afirmação de ideias-forças que são estratégicas para a implementação de processos contra-hegemônicos na educação médica

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