As percepções dos estudantes mineiros sobre a incidência de comportamentos de indisciplina em sala de aula

Um estudo baseado nos dados do Simave/PROEB 2007

Datos Bibliográficos

ID4284152
AutoresLuciano Campos Silva (0000-0001-9717-8558, Universidade Federal de Ouro Preto), Luciano Campos Da Silva, Daniel Abud Seabra Matos (0000-0001-7955-4302, Universidade Federal de Ouro Preto)
Año2014
Volumen19
Número58
Páginas713-729
Fecha de publicación2014-09-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
EditorialFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782014000800010
OpenAlexW2061550039
SCIELO_PIDS1413-24782014000800010
IdiomaPT
Citas recibidas3
Referencias citadas2

O artigo decorre de uma pesquisa com delineamento de survey que investigou as percepções de estudantes de escolas públicas de Minas Gerais sobre a incidência de comportamentos de indisciplina em sala de aula, analisando como alguns fatores se associam a essa percepção: nível de ensino, sexo dos estudantes, nível socioeconômico, atraso escolar, proficiência em língua portuguesa e matemática e as práticas pedagógicas dos docentes. Utilizou-se o Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica (PROEB, 2007), que faz parte do Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Pública (SIMAVE). Participaram todos os alunos do 5o ano (N= 307.386), do 9o ano (N=251.354) e do 12o ano (N=156.906). Destacaram-se como principais resultados: indisciplina em sala de aula; forte relação entre fracasso escolar e indisciplina; baixa associação entre indisciplina e nível socioeconômico; forte relação entre as práticas pedagógicas dos docentes e a indisciplina. Os resultados reforçam a centralidade da indisciplina na educação escolar

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