Envolvimento de alunos com TEA em situações de bullying de acordo com múltiplos informantes

Datos Bibliográficos

ID4323569
AutoresCarla Samya Nogueira Falcão (0000-0001-6772-3199, Universidade Regional do Cariri), Ana Carina Stelko-Pereira (0000-0002-8089-132X, Universidade Federal do Paraná), Dayse Lôrrane Gonçalves Alves (0000-0002-8439-1066, Universidade Estadual do Ceará)
Año2021
Volumen47
Fecha de publicación2021-01-01
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaEducação e Pesquisa (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634
EditorialFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1678-4634202147217359
OpenAlexW3167549059
SciELOS1517-97022021000100724
IdiomaPT
Citas recibidas2
Referencias citadas36

Há lacuna de estudos nacionais acerca de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e envolvimento em bullying escolar, ainda que esses indivíduos frequentem cada vez mais escolas regulares. Assim, este estudo identificou a participação em bullying de estudantes com TEA, de acordo com eles mesmos, seus pais e seus professores de educação física (EF), bem como analisou o quanto conhecem a respeito do fenômeno. Trata-se de um estudo transversal, com abordagem analítica. A amostra foi de 133 indivíduos, 63 pais (97% do sexo feminino), 51 professores de EF (56,9% homens e 78% lecionando em escolas públicas) e 19 alunos com TEA (18 do sexo masculino). Os participantes foram recrutados em uma instituição que faz atendimentos especializados em Fortaleza, Ceará. Foram aplicadas entrevistas estruturadas de acordo com cada categoria de participante. Os professores de EF demonstraram maior entendimento sobre o bullying do que pais e estudantes, porém houve cinco professores que minimizaram o problema caracterizando-o como brincadeira entre crianças. Verificou-se que 30 pais (47,6%) disseram não saber se o filho era envolvido em bullying e que 33 (52,4%) identificaram o envolvimento, sendo 76% como vítima, 21% como agressor/vítima e 3% como agressor. Já os professores afirmaram que 53% dos estudantes com TEA não estavam envolvidos no problema e os outros 47% apontaram-nos como vítima. Por fim, 63% dos alunos declararam-se vítimas. Essas diferenças foram estatisticamente relevantes. Portanto, urge a necessidade de programas educativos para toda a comunidade escolar com o intuito de prevenir o bullying e promover uma inclusão escolar efetiva dos estudantes com TEA

Humanities · Autism Spectrum Disorder Research · Bullying, Victimization, and Aggression · Child Development and Digital Technology · Philosophy · Psychology

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