La previsión episódica en la etapa pre-escolar

Equivalencia Entre Medidas Y Su Relación Con Los Procesos De Orientación Futura Y La Teoría De La Mente

Datos Bibliográficos

ID4407391
AutoresAlejandro Vásquez Echeverría (Universidad de la República de Uruguay, autor de correspondencia)
Año2015
Volumen28
Número1
Páginas157-165
Fecha de publicación2015-03-01
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaPsicologia Reflexão e Crítica (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 0102-7972 • E-ISSN: 1678-7153
EditorialFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/1678-7153.201528117
OpenAlexW1982991117
SciELOS0102-79722015000100157
IdiomaES
Citas recibidas1
Referencias citadas11

Este trabajo examina la equivalencia entre diferentes medidas de previsión episódica y su relación con los procesos orientados a futuro, y la teoría de la mente en la edad pre-escolar. Los procesos orientados a futuro y la previsión episódica (PE), han sido señalados como componentes importantes para ciertos logros evolutivos como la planificación, la auto-regulación y adaptación social. También se ha postulado que pensamiento futuro episódico y teoría de la mente están relacionados, en virtud de su sustrato neural compartido. El primer estudio tuvo por objetivo analizar la coherencia de desarrollo entre las medidas de PE, y de estas con la postergación de la gratificación auto-impuesta controlando según la aptitud general de razonamiento, y participaron 15 niños de 3 y 4 años. El segundo, tuvo por objetivo explorar la relación entre PE, los procesos orientados a futuro, la teoría de la mente controlando según lenguaje, participando 78 niños de 4 años. Los resultados muestran que las diferentes medidas para evaluar la PE son equivalentes. También se encontró un alto grado de coherencia comportamental entre las medidas evaluadas. Sin embargo, los datos no aportan evidencia evolutiva que permitan incluir a la PE dentro de los constructos más amplios estudiados

Humanities · Child and Adolescent Psychosocial and Emotional Development · Philosophy · Psychology