Ciência e imaginação nos anos iniciais do ensino fundamental

Datos Bibliográficos

ID4804151
AutoresElaine Soares França (0000-0001-9305-4785, Universidade Federal de Minas Gerais), Danusa Munford (0000-0001-7071-4904, Universidade Federal do ABC), Vanessa Ferraz Almeida Neves (0000-0003-4094-3639, Universidade Federal de Minas Gerais)
Año2023
Volumen28
Fecha de publicación2023-01-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
EditorialFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782023280084
OpenAlexW4386959760
SCIELO_PIDS1413-24782023000100255
IdiomaPT
Citas recibidas2
Referencias citadas16

Nosso objetivo é investigar como relações entre ciência e imaginação são discursivamente construídas em uma turma de crianças ao longo dos três primeiros anos do ensino fundamental. Com base na Etnografia em Educação, articulada à Educação em Ciências, analisamos eventos que evidenciam como referências ao contexto não escolar contribuem para o ensino de ciências de forma articulada à imaginação/atividade criadora. Os resultados demostram a ocorrência de: uma perspectiva de ciências prioritariamente voltada para resultados/produtos da ciência e outra focalizada em procedimentos/processos de construção de conhecimento/práticas; uma forma de atividade criadora relacionada à interação com materiais para investigar fenômenos e outra principalmente ligada à criação de narrativas imaginárias; e maior participação e potencialização da atividade criadora quando se fala sobre o espaço da casa no espaço escolar

Humanities · Political science · Sociology · Animal and Plant Science Education · Philosophy · Science and Education Research · Science Education and Pedagogy