Fatores que afetam a freqüência e o atraso escolar, nos meios urbano e rural, de São Paulo e Pernambuco

Datos Bibliográficos

ID4874908
AutoresRosangela Maria Pontili (0000-0001-8046-243X, Universidade de São Paulo; Faculdade Estadual de Ciências e Letras de Campo Mourão), Ana Lucia Kassouf (0000-0002-1931-5972, Universidade de São Paulo; Cepea)
Año2007
Volumen45
Número1
Páginas27-47
Fecha de publicación2007-03-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaRevista de Economia e Sociologia Rural (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 0103-2003 • E-ISSN: 1806-9479
EditorialFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0103-20032007000100002
OpenAlexW2033691219
SCIELO_PIDS0103-20032007000100002
IdiomaPT
Citas recibidas4
Referencias citadas6

Diversos trabalhos da literatura econômica têm mostrado a influência da educação na melhoria de renda das pessoas e no desenvolvimento econômico de um país. Entretanto, para melhorar o nível médio de escolaridade de um país é importante elevar a freqüência escolar e garantir à criança o avanço nos estudos. Preocupado com essa questão o Governo Federal brasileiro realizou diversas reformas no sistema educacional, especialmente a partir da década de 1990. Em vista disso, o presente trabalho fez uma análise da influência que variáveis associadas a características pessoais e familiares de uma criança, bem como variáveis de infra-estrutura escolar exercem sobre a freqüência e o atraso escolar no ensino fundamental, comparando-se as áreas urbana e rural, de Pernambuco e São Paulo. Os resultados mostraram que políticas voltadas para melhorar a escolaridade do chefe de família e/ou a renda familiar per capita podem aumentar a freqüência e reduzir o atraso escolar. Entretanto, iniciativas voltadas para melhorar a infra-estrutura escolar deverão levar em conta a realidade econômica do estado ou região e o objetivo final a ser alcançado. Além disso, os indicadores educacionais estudados são mais precários na área rural e merecem a elaboração de políticas públicas especialmente voltadas para essa realidade

Art · Humanities · Political science · Sociology · Income, Poverty, and Inequality · Poverty, Education, and Child Welfare · School Choice and Performance