Representaciones discursivas de las mujeres en la historia escolar chilena (1810-2017)

Datos Bibliográficos

ID4937532
AutoresHumberto Andrés Álvarez Sepúlveda (0000-0001-5729-3404, Universidad Católica de la Santísima Concepción, autor de correspondencia)
Año2021
Volumen26
Fecha de publicación2021-01-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
EditorialFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782021260039
OpenAlexW3174070953
SCIELO_PIDS1413-24782021000100226
IdiomaES
Citas recibidas2
Referencias citadas24

En este artículo se analizan las representaciones de las mujeres presentes en los manuales que abordan la historia de Chile desde 1810 (año de la Primera Junta Nacional de Gobierno) hasta el 2017 (año de publicación del manual más reciente de la muestra analizada). Con este propósito, se desarrolló una investigación cualitativa basada en un análisis hermenéutico de los textos e imágenes de una muestra intencionada compuesta por 13 libros publicados entre 2009 y 2017 por tres editoriales chilenas (Zig-Zag, Santillana y SM). Se concluye que el discurso pedagógico tiende a invisibilizar o atenuar la actuación femenina en la historia republicana chilena a partir de una serie de convenciones, tales como la supresión, la exclusión parcial, la relevancia histórica categorizada, la asignación de roles pasivos, la representación generalizada y la pretensión de mostrar una perspectiva "neutral" de la historia

Art · Humanities · Political science · Education in Rural Contexts · Educator Training and Historical Pedagogy · Philosophy · Social Sciences and Humanities