Le bilinguisme dans les écoles primaires de Guyane chez les Kali'na et les Wayana

Dans cet article, nous allons examiner si le bilinguisme mis en place dans les écoles de Guyane chez les populations autochtones Kali'na et Wayana valorise suffisamment la langue maternelle et la culture des élèves pour les préparer à réussir scolairement. Notre hypothèse repose sur l'idée que cette valorisation culturelle et linguistique doit concerner à la fois les familles, les élèves et les enseignants pour que les enfants présentent une estime de soi et des capacités cognitives suffisantes permettant de dépasser les conflits de valeurs afin d'être en mesure d'élaborer des stratégies et des modes de résolution efficaces à l'école. Après une analyse historique de la scolarisation en Guyane, nous allons présenter les formations concernant les intervenants en langue maternelle et les enseignants bilingues, puis, à partir de nos données de terrain, dévoiler les pratiques enseignantes en résultant, tout en prenant en considération leur rapport aux familles et leurs effets sur les élèves en termes d'estime de soi, de bien-être et de « réussite scolaire

Art · Island Studies and Pacific Affairs · Migration, Identity, and Health · Migration, Policy, and Dickens Studies

• Pistes de réflexion pour une intégration réussie d'une langue autochtone dans le curriculum scolaire

  Open Access•Laïsa Pivert•IdeAs•2025

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• Bilingualism in Development

  Open Access•Ellen Bialystok•Bilingualism in Development•2001

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• Protecting Indigenous Knowledge and Heritage

  Marie Battiste, James Youngblood Henderson•Protecting Indigenous Knowledge…•2000

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• Réponse au compte rendu de Silvia Lopes da Silva Macedo sur Scolarisation, bilinguisme et cultures amérindiennes en Guyane française

  Open Access•Olivier Meunier•Journal de la Société des…•2023

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• Authenticity and Identity

  Open Access•Rosemary Henze, Kathryn A Davis•Anthropology & Education Quarterly•1999

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