Os Fundamentos Psicológicos Da Pedagogia Histórico-Crítica E Os Fundamentos Pedagógicos Da Psicologia Histórico-Cultural

Datos Bibliográficos

ID5111735
AutoresLígia Márcia Martins (0000-0002-4293-9580, Universidade Estadual Paulista (Unesp), autor de correspondencia)
Año2013
Volumen5
Número2
Páginas130
Fecha de publicación2013-01-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaGerminal Marxismo e Educação em Debate (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 2175-5604 • E-ISSN: 2175-5604
EditorialUniversidade Federal da Bahia (PUBLISHER • BR)
DOI10.9771/gmed.v5i2.9705
OpenAlexW2098475577
IdiomaPT
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Esse artigo visa a apresentar a unidade teórico-metodológica existente entre a pedagogia histórico-crítica e a psicologia histórico-cultural. Coloca em destaque, para além da afiliação de ambas as teorias ao materialismo histórico-dialético, as premissas básicas que apontam na direção da afirmação da educação escolar como condição de humanização dos indivíduos, bem como a transmissão dos conhecimentos historicamente sistematizados como uma das exigências para a consecução dessa finalidade. Nessa direção, visamos demonstrar que a pedagogia histórico-crítica contém, em sua interioridade, um sólido fundamento psicológico, coerentemente edificado por uma concepção histórico- cultural de homem, de sociedade e da natureza educativa que pauta a relação entre ambos por meio da atividade vital humana, isto é, por meio do trabalho. É no bojo desses fundamentos que a aliança entre essa teoria pedagógica e a psicologia histórico-cultural se evidencia

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