Ensino de História

Passados Vivos E Educação Em Questões Sensíveis

Datos Bibliográficos

ID5331012
AutoresNewton Müller Pereira (0000-0002-2280-1920, Universidade Federal do Rio Grande do Sul), F Seffner (0000-0002-4580-6652, Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Año2018
Volumen7
Número13
Páginas14-33
Fecha de publicación2018-11-26
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaRevista História Hoje (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1806-3993 • E-ISSN: 1806-3993
EditorialRevista Historia Hoje (PUBLISHER)
DOI10.20949/rhhj.v7i13.427
OpenAlexW2903313308
IdiomaPT
Citas recibidas6

Este artigo aborda temas socialmente controversos e sensíveis no âmbito do ensino de história. As questões socialmente vivas se constituem na contemporaneidade em objetos privilegiados dos currículos de história, em função, por um lado, das demandas sociais de grupos identitários e, de outro, dos movimentos que buscam interferir na liberdade de ensinar e no direito de aprender, direitos assegurados na Constituição Federal de 1988. O artigo quer construir a categoria de passado vivo como elemento central na constituição de currículos de ensino de história e, para isso, se vale de um duplo movimento: a produtividade dos conceitos de residualidade e remanescência, e a decidida conexão da prática docente em história com o campo da educação em direitos humanos. Ao final, discutem-se algumas cenas escolares onde tais questões foram enfrentadas

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