Os monstros da razão na formação docente

Ressonâncias Da Meritocracia E Da Medicalização Na Educação Inclusiva

Datos Bibliográficos

ID5599531
AutoresMariana Inés Garbarino (0000-0003-3013-909X, Universidade Brasil, autor de correspondencia)
Año2025
Volumen51
Fecha de publicación2025-01-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaEducação e Pesquisa (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634
EditorialFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1678-4634202551286866por
OpenAlexW4415350630
SCIELO_PIDS1517-97022025000100853
IdiomaPT
Referencias citadas23

Se a medicalização da educação é um tema de crescente interesse no debate acadêmico, sua presença reverbera na educação inclusiva. Nos últimos anos, pesquisas do campo da psicanálise vêm contribuindo para a problematização deste fenômeno, apontando um imperativo de formação que destitui o desejo e a experiência subjetiva. O presente texto visa se debruçar sobre dois monstros da razão mercadológica, cunhada nos moldes neoliberais: a medicalização e a meritocracia, que ressoam como angústia docente. Nesse contexto, as expectativas de eficiência no desempenho escolar se frustram, configurando uma das primeiras feridas narcísicas e marcas sociais de exclusão. A formação continuada, quando apresentada como solução imperativa aos impasses da inclusão, oferece um nome e uma cicatrização para fechar esta ferida identitária. O artigo mapeia as tensões promovidas pela ideologia meritocrática no sentimento de necessidade de formação continuada pelo viés empresarial de controle, culpabilização, tecnicismo e padronização. E, como resultado, são identificadas repercussões desses ideários da educação inclusiva, apresentando suas ressonâncias à luz do conceito psicanalítico de angústia

Health, Nursing, Elderly Care · Psychology and Mental Health · Youth, Drugs, and Violence