Formas de organización de las Experiencias de Lectura Colectiva en Clases de comprensión de textos1

El presente estudio buscó describir la manera en que se organizaba el trabajo conjunto de profesores y estudiantes, en el aprendizaje de la comprensión de textos. Para ello, se seleccionaron 30 sesiones del Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño Docente año 2008, en lenguaje y comunicación. Mediante la segmentación del discurso, se analizó cada sesión identificando las tareas desplegadas y la secuenciación de estas a lo largo de la clase, considerando los momentos de la lectura: antes, durante y después. Los resultados evidencian que en todas las clases se identificaron tareas asociadas a los tres momentos, sin embargo, difirieron en la frecuencia y en la organización secuencial. Ello sugiere una variabilidad en las formas de enfrentar la enseñanza de la comprensión de textos

Humanities · Sociology · E-Learning and Knowledge Management · Educational theories and practices · Literacy and Educational Practices · Philosophy

• Research on the Role of Classroom Discourse As It Affects Reading Comprehension

  Martin Nystrand•Research in the Teaching of English•2006

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• Qué, cómo y quién

  Emilio Sanchez, J Ricardo García et al.•Culture and Education•2008

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• Discussion-Based Approaches to Developing Understanding

  Open Access•Arthur N Applebee, Judith A Langer et al.•American Educational Research…•2003

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• Criteria for assessing the trustworthiness of naturalistic inquiries

  Open Access•Egon G Guba•Educational Technology Research…•1981

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