Reconfigurações da docência universitária

Um olhar focado no Processo de Bolonha

Datos Bibliográficos

ID5685804
AutoresCarlinda Leite (0000-0001-9960-2519, Universidade do Porto), Katia Maria Da Cruz Ramos (0000-0002-5203-1250), Kátia Ramos (Universidade Federal de Pernambuco)
Año2015
Número57
Páginas33-47
Fecha de publicación2015-09-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaEducar em Revista (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 0104-4060 • E-ISSN: 1984-0411
EditorialFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/0101-4360.42038
OpenAlexW2182730672
SCIELO_PIDS0104-40602015000300033
IdiomaPT
Citas recibidas1
Referencias citadas10

O Processo de Bolonha, legislado em Portugal em 2006, através do Decreto-Lei no 74/2006 (Portugal, 2006), anunciou a intenção de romper com o tradicional exercício da docência, focado na transmissão e reprodução dos conhecimentos existentes, e veiculou um modelo de formação centrado na aprendizagem dos estudantes. Este Processo implicou uma reorganização dos currículos do ensino universitário e exigiu uma reconfiguração do exercício da docência apoiada em uma nova concepção do papel e do trabalho dos estudantes. É no quadro desta problemática que se situa este artigo, que tem como objetivo dar a conhecer efeitos na docência universitária decorrentes do Processo de Bolonha. Para isso, o artigo, depois de caracterizar medidas políticas decorrentes do compromisso de Bolonha, analisa dados recolhidos de professores da Universidade do Porto sobre a relação entre as alterações previstas no ideário político e as condições para a sua concretização

Decree · Humanities · Political science · Education Pedagogy and Practices · Global Educational Policies and Reforms · Higher Education Governance and Development · Philosophy