Encontros e desencontros de crianças e adultos na Educação Infantil

Uma análise a partir de Martin Buber

Datos Bibliográficos

ID5829443
AutoresSonia Kramer (0000-0002-5776-2677, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro), Maria Fernanda R Nunes (0000-0003-3696-9369, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro), Alessandra Evelin Brandolim Pacheco (Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro), Andrea Ferreira Campos Oliveira (Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro), Aline Lopes Martins (Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro)
Año2016
Volumen27
Número2
Páginas135-154
Fecha de publicación2016-08-01
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaPro-Posições (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 0103-7307 • E-ISSN: 1980-6248
EditorialUniversity of Campinas (PUBLISHER • BR)
DOI10.1590/1980-6248-2014-0113
OpenAlexW2509207423
SciELOS0103-73072016000200135
IdiomaPT
Citas recibidas2
Referencias citadas1

Este artigo apresenta pesquisa sobre práticas e interações em creches e pré-escolas, identificando convergências e divergências. O referencial teórico se baseia na filosofia do diálogo de Martin Buber, e o metodológico, na sociologia da infância, em que as contribuições de Corsaro e Ferreira possibilitam compreender interações e práticas de crianças e adultos em sete instituições de Educação Infantil. Os resultados evidenciaram nas creches: (i) positividades (escuta das crianças, relação dialógica, presença do outro; respeito às crianças; responsabilidade do adulto e preocupação com a qualidade); e (ii) ambiguidades (práticas repetitivas, intenção de ensinar). E nas pré-escolas: (i) alguma positividade (atividades de criação e diálogo); e (ii) negatividades (invisibilidade da criança, atividades instrucionais sem favorecer a expressão infantil; humilhação, constrangimento e anonimato das crianças

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