Resolución colaborativa de problemas lógicos en condiciones de simetría y asimetría cognitiva

Datos Bibliográficos

ID5915439
AutoresMariano Castellaro (0000-0001-5470-9662, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas), Néstor Daniel Roselli (0000-0002-7313-4566, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas)
Año2018
Volumen6
Número1
Fecha de publicación2018-01-09
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaPropósitos y Representaciones (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 2307-7999 • E-ISSN: 2310-4635
EditorialUniversidad San Ignacio de Loyola S.R.L (PUBLISHER)
DOI10.20511/pyr2018.v6n1.196
OpenAlexW2783398301
IdiomaES
Citas recibidas3
Referencias citadas31

Se estudió la interacción verbal colaborativa en díadas simétricas y asimétricas desde el punto de vista de la competencia cognitiva específica individual. La interacción fue analizada tanto en sus aspectos cognitivos como no-cognitivos. Participaron 19 díadas (38 sujetos) de quinto y sexto grado de escolaridad primaria. En una primera fase los sujetos resolvieron individualmente una serie de problemas lógicos, con el fin de determinar el nivel de competencia inicial. En función de los resultados, se conformaron díadas simétricas (ambos sujetos de baja competencia) y asimétricas (un sujeto de baja competencia con un sujeto de alta competencia), las cuales, en una segunda fase, resolvieron colaborativamente una serie equivalente de problemas. La interacción colaborativa de las díadas se analizó por un sistema categorial de tres niveles inclusivos: (1) si los mensajes eran cognitivos o no-cognitivos; (2) si éstos eran, a su vez, afirmaciones, preguntas o respuestas; (3) si las afirmaciones y respuestas (ambas cognitivas) eran argumentadas o no. Según los resultados generales, la asimetría de competencia epistémica se asoció con un desequilibrio, a favor del sujeto de mayor competencia, en los volúmenes generales de mensajes y de afirmaciones cognitivas, sobre todo argumentadas (no así en el resto de las categorías). En las díadas con simetría de competencia epistémica se observó un intercambio equitativo en todas las categorías. Un análisis complementario, consistente en la identificación de diferenciaciones casuísticas más sutiles relativas a las modalidades de interacción, evidenció tipos diádicos específicos dentro de las tendencias generales señaladas

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