Programa de mentoria online

Espaço Para O Desenvolvimento Profissional De Professoras Iniciantes E Experientes

Datos Bibliográficos

ID7281963
AutoresAline Maria De Medeiros Rodrigues Reali (0000-0003-4915-8127, Universidade Federal de São Carlos), Regina Maria Simões Puccinelli Tancredi (Universidade Federal de São Carlos), Maria Da Graça Nicoletti Mizukami (0000-0002-4258-1056, Universidade Federal de São Carlos)
Año2008
Volumen34
Número1
Páginas77-95
Fecha de publicación2008-04-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaEducação e Pesquisa (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634
EditorialFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1517-97022008000100006
OpenAlexW1990725812
SCIELO_PIDS1517-97022008000100006
IdiomaEN
Citas recibidas14
Referencias citadas12

Apresentam-se, nesse texto, os referenciais teórico-metodológicos e resultados iniciais de uma pesquisa-intervenção sobre processos formativos de mentoras e de professoras iniciantes. A formação das iniciantes pelas mentoras ocorre no Programa de Mentoria do Portal dos Professores da UFSCar (www.portaldosprofessores.ufscar.br) e a formação das mentoras (professoras experientes) em reuniões presenciais com as pesquisadoras, autoras desse trabalho. A pesquisa e a intervenção têm como base uma metodologia construtivo-colaborativa e as principais ferramentas de coleta de dados são as narrativas - escritas e orais - e conversas interativas. Relativamente ao referencial teórico, compreende-se: a aprendizagem da docência como processo contínuo no qual influem crenças, concepções, além de conhecimentos de diferentes naturezas; a iniciação à docência como período conflituoso e ao mesmo tempo rico, de aprendizagens intensas, durante o qual o professor iniciante se torna efetivamente professor; que formadores de professores - assim como professores em geral - precisam de apoio para o seu desenvolvimento profissional; que a formação continuada deve ser centrada na escola, mesmo quando virtualmente, e focalizar o atendimento das demandas indicadas por professores considerando o contexto de atuação; que a educação online via internet é uma possibilidade importante para a formação de professores. Entre os resultados obtidos, destacam-se: a construção de novos conhecimentos profissionais pelas professoras iniciantes, mentoras e pesquisadoras; a vivência, pelas mentoras - professoras experientes e bem sucedidas -, de processos de iniciação semelhantes aos das professoras iniciantes que orientam; as potencialidades de comunidades de aprendizagem e das narrativas para a promoção do desenvolvimento profissional da docência

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