L’inclusion scolaire de l’enfant handicapé

Un Éclairage De La Psychologie Du Développement

Datos Bibliográficos

ID8096692
AutoresPhilippe Brun (0000-0003-1430-7022, autor de correspondencia), Daniel Mellier
Año2016
Volumen544
Número4
Páginas253-266
Fecha de publicación2016-09-19
Open AccessNo
TipoARTICLE
RevistaBulletin de psychologie (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 0007-4403 • E-ISSN: 1968-3766
EditorialCAIRN.INFO (PUBLISHER)
DOI10.3917/bupsy.544.0253
OpenAlexW2525181464
IdiomaFR
Citas recibidas2
Referencias citadas36

Après avoir rappelé les attendus de la loi de 2005 sur l’égalité des chances et les éléments principaux du modèle social du handicap, cet article rend compte du contexte actuel de la scolarisation des enfants handicapés en France. Il distingue la démarche d’intégration de celle d’inclusion en relevant ce que chacune implique dans l’intervention du psychologue développementaliste. Il est ensuite proposé que la scolarisation soit appréhendée en opérationnalisant les concepts et méthodes relatives aux tâches de développement, à la niche et à la cohérence du système écologique, enfin aux trajectoires du développement. L’ensemble aboutit à définir comment la psychologie du développement peut faciliter la levée des obstacles à l’inclusion en interrogeant ses théories du sujet, les instruments qu’elle utilise et surtout le concept de handicap

Humanities · Sociology · Cerebral Palsy and Movement Disorders · Education, sociology, and vocational training · Social Policies and Family · Philosophy

Herramientas

Abrir DOISci-Hub