Sandra Maria Pinto Magina
Biographic Data
| ID | 1016688 |
|---|---|
| NAME | Sandra Maria Pinto Magina |
| GIVEN NAMES | Sandra Maria Pinto |
| FAMILY NAME | Magina |
| SIGNATURE | MAGINA S M P |
| AFFILIATIONS | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
| ORCID | 0000-0003-0383-9744 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 7 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2010 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 0 |
Tradução Interpretação de enunciados de situações-problema com base na Ação Construída
As escolhas tradutórias de intérpretes de Libras dos enunciados matemáticos podem influenciar diretamente na compreensão dos estudantes surdos. O objetivo desse estudo é apresentar e analisar a tradução, do português para a libras, dos enunciados de três situações-problema do campo aditivo (composição, comparação e transformação) por meio das Ações Construídas e distinguir as diferenças nas duas modalidades. Como aporte teórico, foi utilizada a T…
O Raciocínio Algébrico E a Formação Híbrida De Professores Que Ensinam Matemática
O presente artigo tem como objetivo analisar tarefas elaboradas por professores polivalentes no âmbito de um estudo que envolveu a formação continuada, para trabalhar conceitos algébricos elementares. O estudo se situa na interseção da Early Algebra, do Ensino Híbrido e da Formação de professores. Desenvolveu-se um curso de formação continuada para nove professoras que ensinam Matemática, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, matriculadas em u…
Como desenvolver a compreensão da criança sobre fração? Uma experiência de ensino
Apresenta pesquisa de intervenção no ensino com vistas a desenvolver o conceito de frações em crianças de oito a dez anos. Dividiram-se 57 crianças em três grupos: Grupo Experimental (GE) e Grupo Controle (GC), formados por alunos da 3a série do ensino fundamental sem instrução prévia sobre frações, e Grupo de Referência (GR), formado por crianças da 4a série que já haviam tido instrução sobre frações por meio de uma abordagem mecanicista e de ap…
O ensino de Estatística na educação básica com foco na interdisciplinaridade
Compara e discute os ganhos de aprendizagem de três grupos de alunos da 1a série do ensino médio que tiveram contato com conceitos elementares de estatística, a partir das aulas de Matemática (GM), Geografia (GG) e Matemática aplicada de forma interdisciplinar (GI). O estudo, realizado em uma escola pública de São Paulo, teve três etapas: duas diagnósticas (pré e pós-testes) e uma de intervenção de ensino (diferentes em cada grupo e realizadas po…
A Composição de Quantidades que Transformam o Referente
A pesquisa na sala de aula de matemática das séries iniciais do ensino fundamental
O presente artigo inicia pela discussão sobre as contribuições que pesquisadores de diversas áreas - psicologia, história, matemática, antropologia, entre outras - trazem para a Educação Matemática. A ênfase será nas pesquisas que tomam por base a psicologia, detendo-se na teoria dos campos conceituais. Para ilustrar sua posição, o artigo apresenta um estudo descritivo realizado com 103 professoras polivalentes que atuam nas séries iniciais do En…
Concepções e concepções alternativas de média
O presente estudo analisa concepções de estudantes e professores sobre média, tanto aquelas válidas quanto as alternativas, com validade para alguns casos. Um teste, em lápis e papel, composto de 3 questões foi elaborado e aplicado com 287 estudantes e professores brasileiros, dos quais: 54 eram alunos da 4a série e 47 eram da 5a série do ensino fundamental, 61 eram estudantes iniciantes e 82 eram estudantes concluintes do curso de pedagogia, e 4…
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