María Verónica Leiva-Guerrero
Biographic Data
| ID | 1122018 |
|---|---|
| NAME | María Verónica Leiva-Guerrero |
| GIVEN NAMES | María Verónica |
| FAMILY NAME | Leiva-Guerrero |
| SIGNATURE | LEIVA-GUERRERO M V |
| AFFILIATIONS | Pontificia Universidad Católica de Valparaíso |
| ORCID | 0000-0002-7641-0087 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 10 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| WORKS AS AUTHOR | 10 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2015 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Systemic Leadership and Educational Equity
This article analyzes how the OECD and UNESCO conceptualize and develop proposals linking systemic leadership with educational equity. These proposals aim to address the challenges of an increasingly complex global scenario in which management efficiency must be balanced with the need to strengthen the public value of educational policies. A qualitative descriptive-analytical design based on the analysis of 37 strategic documents from both instit…
Más Allá De La Administración
El liderazgo pedagógico del director escolar es reconocido como un factor clave para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Su ausencia o baja efectividad puede generar desmotivación, falta de cohesión en los equipos docentes y escasa innovación institucional. Evaluar dicho liderazgo resulta crucial para fortalecer la gestión escolar y orientar procesos de mejora. Este estudio adoptó un enfoque mixto con un diseño secuencial explic…
Liderazgo Pedagógico en Directoras De Centros Infantiles
El liderazgo pedagógico de las personas que dirigen centros escolares en los últimos años ha cobrado gran relevancia, debido a la incidencia indirecta en el aprendizaje del alumnado. En este contexto, y dada la escasa investigación encontrada en centros de educación infantil, este estudio tiene por objetivo describir las dificultades que presentan las directoras para el ejercicio de un liderazgo pedagógico en centros de educación infantil. Para c…
Liderar y Trabajar Colaborativamente para la Inclusión Educativa
En el marco de un paradigma inclusivo, surge la necesidad de realizar codocencia con motivo de atender a las políticas educativas y a las necesidades del alumnado dentro de un aula regular. Sin embargo, estas políticas presentan dificultades en su transferencia hacia las prácticas docentes. Este artículo tiene por objetivo describir cuáles son los facilitadores y barreras para la implementación de la codocencia entre el/la profesor/a de educación…
Competencias en la formación de líderes escolares
En Chile, la principal oferta formativa para directores está en programas de Magíster, los que han demostrado carecer de mecanismos sistemáticos de evaluación del perfil de graduación. Este estudio tiene por objetivo describir las competencias más y menos significativas, por su aplicación en el ejercicio de líderes escolares. Para ello, se aplicó una encuesta a los graduados 2012-2018 y una entrevista a aquellos con cargo de director/a y a colabo…
Apresentação do dossiê temático “Recomendações dos Organismos Multilaterais para a Educação da América Latina e Caribe em contextos de crise”
.
Políticas de accountability
An important change in Chilean education in the last decade has been the incorporation of accountability policies and mechanisms, such as the Education Quality Assurance System, the Preferential School Subsidy Law (SEP) and the New Public Education for educational improvement. These prevailing policies are made up of a set of strategic projects belonging to the Ministry of Education, whose purpose is to comprehensively and systemically strengthen…
Monitoreo de aprendizajes en escuelas públicas chilenas en contexto Covid-19
En el actual contexto de pandemia se ha condicionado la escolaridad, rompiendo con las pautas cotidianas de las escuelas y comprometiendo alternativas paliativas para la puesta en marcha, especialmente las relativas a la evaluación. Las escuelas se ven desafiadas a un seguimiento dimanado del Ministerio de Educación, como la Priorización curricular y los nuevos escenarios de aprendizaje en casa. En este contexto resulta de gran interés analizar c…
Internacionalización en instituciones de Educación Superior
El desarrollo de la Internacionalización en las instituciones de Educación Superior se ha convertido en un aspecto fundamental para abordar las demandas del medio, en un contexto de mayor interacción e integración de países en aspectos económicos, culturales y sociales, instalando progresivamente la dimensión internacional en los distintos espacios del quehacer académico y gestión institucional. El presente estudio tiene como objetivo describir l…
Intervención Docente Para El Modelado De Contenidos Procedimentales (Inferencias) en La Comprensión Lectora/Teacher Intervention for the Shaping of Procedural Contents (Inferences) in the Reading Comp…
Este artículo forma parte de una de las investigaciones desarrolladas dentro del Proyecto de Mejoramiento Institucional (PMI UCV1203) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile, que busca promover la realización de estudios de alta calidad, relevantes entre universidad y sistema escolar, para orientar la formación inicial docente. El objetivo de este estudio consiste en determinar la eficacia de una intervención docente para el tr…
Competencias en la formación de líderes escolares
En Chile, la principal oferta formativa para directores está en programas de Magíster, los que han demostrado carecer de mecanismos sistemáticos de evaluación del perfil de graduación. Este estudio tiene por objetivo describir las competencias más y menos significativas, por su aplicación en el ejercicio de líderes escolares. Para ello, se aplicó una encuesta a los graduados 2012-2018 y una entrevista a aquellos con cargo de director/a y a colabo…
Intervención Docente Para El Modelado De Contenidos Procedimentales (Inferencias) en La Comprensión Lectora/Teacher Intervention for the Shaping of Procedural Contents (Inferences) in the Reading Comp…
Este artículo forma parte de una de las investigaciones desarrolladas dentro del Proyecto de Mejoramiento Institucional (PMI UCV1203) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile, que busca promover la realización de estudios de alta calidad, relevantes entre universidad y sistema escolar, para orientar la formación inicial docente. El objetivo de este estudio consiste en determinar la eficacia de una intervención docente para el tr…
Internacionalización en instituciones de Educación Superior
El desarrollo de la Internacionalización en las instituciones de Educación Superior se ha convertido en un aspecto fundamental para abordar las demandas del medio, en un contexto de mayor interacción e integración de países en aspectos económicos, culturales y sociales, instalando progresivamente la dimensión internacional en los distintos espacios del quehacer académico y gestión institucional. El presente estudio tiene como objetivo describir l…
Monitoreo de aprendizajes en escuelas públicas chilenas en contexto Covid-19
En el actual contexto de pandemia se ha condicionado la escolaridad, rompiendo con las pautas cotidianas de las escuelas y comprometiendo alternativas paliativas para la puesta en marcha, especialmente las relativas a la evaluación. Las escuelas se ven desafiadas a un seguimiento dimanado del Ministerio de Educación, como la Priorización curricular y los nuevos escenarios de aprendizaje en casa. En este contexto resulta de gran interés analizar c…
Políticas de accountability
An important change in Chilean education in the last decade has been the incorporation of accountability policies and mechanisms, such as the Education Quality Assurance System, the Preferential School Subsidy Law (SEP) and the New Public Education for educational improvement. These prevailing policies are made up of a set of strategic projects belonging to the Ministry of Education, whose purpose is to comprehensively and systemically strengthen…
Apresentação do dossiê temático “Recomendações dos Organismos Multilaterais para a Educação da América Latina e Caribe em contextos de crise”
.
Liderar y Trabajar Colaborativamente para la Inclusión Educativa
En el marco de un paradigma inclusivo, surge la necesidad de realizar codocencia con motivo de atender a las políticas educativas y a las necesidades del alumnado dentro de un aula regular. Sin embargo, estas políticas presentan dificultades en su transferencia hacia las prácticas docentes. Este artículo tiene por objetivo describir cuáles son los facilitadores y barreras para la implementación de la codocencia entre el/la profesor/a de educación…
Competencias en la formación de líderes escolares
En Chile, la principal oferta formativa para directores está en programas de Magíster, los que han demostrado carecer de mecanismos sistemáticos de evaluación del perfil de graduación. Este estudio tiene por objetivo describir las competencias más y menos significativas, por su aplicación en el ejercicio de líderes escolares. Para ello, se aplicó una encuesta a los graduados 2012-2018 y una entrevista a aquellos con cargo de director/a y a colabo…
Más Allá De La Administración
El liderazgo pedagógico del director escolar es reconocido como un factor clave para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Su ausencia o baja efectividad puede generar desmotivación, falta de cohesión en los equipos docentes y escasa innovación institucional. Evaluar dicho liderazgo resulta crucial para fortalecer la gestión escolar y orientar procesos de mejora. Este estudio adoptó un enfoque mixto con un diseño secuencial explic…
Liderazgo Pedagógico en Directoras De Centros Infantiles
El liderazgo pedagógico de las personas que dirigen centros escolares en los últimos años ha cobrado gran relevancia, debido a la incidencia indirecta en el aprendizaje del alumnado. En este contexto, y dada la escasa investigación encontrada en centros de educación infantil, este estudio tiene por objetivo describir las dificultades que presentan las directoras para el ejercicio de un liderazgo pedagógico en centros de educación infantil. Para c…
Systemic Leadership and Educational Equity
This article analyzes how the OECD and UNESCO conceptualize and develop proposals linking systemic leadership with educational equity. These proposals aim to address the challenges of an increasingly complex global scenario in which management efficiency must be balanced with the need to strengthen the public value of educational policies. A qualitative descriptive-analytical design based on the analysis of 37 strategic documents from both instit…
Humanities (8 works) · Education and Teacher Training (7 works) · Philosophy (5 works) · Political science (4 works) · Art (3 works) · Educational Practices and Policies (3 works) · Philosophy (3 works) · Psychology (3 works) · Educational Innovations and Technology (2 works) · Higher Education Teaching and Evaluation (2 works)