Hélène Gispert
Biographic Data
| ID | 1169822 |
|---|---|
| NAME | Hélène Gispert |
| GIVEN NAMES | Hélène |
| FAMILY NAME | Gispert |
| SIGNATURE | GISPERT H |
| AFFILIATIONS | Université Paris-Sud |
| ORCID | 0000-0002-9674-4420 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 10 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| AUTHOR COUNT | 10 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2006 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Comment la recherche peut-elle agir en faveur d’une trajectoire soutenable du monde académique et de la société
L’impact environnemental de la recherche a été discuté lors d’un colloque, représentatif des débats contemporains dans le monde académique. Quatre critiques et suggestions se sont fait jour que nous relatons ici. Elles concernent : (i) l’existence de pratiques peu vertueuses en termes d’impacts environnementaux directs des recherches, qui pourraient être limitées par la mise en débat et la prise de conscience au sein de chaque communauté scientif…
Émile Borel et Henri Lebesgue: Chronique d’une rupture annoncée
Figures majeures des mathématiques au début du xxe siècle, Émile Borel et Henri Lebesgue ont échangé une abondante correspondance que Lebesgue rompt en décembre 1918. Une vingtaine de lettres de Lebesgue durant la guerre permettent de rendre compte de la singularité des itinéraires de ces deux mathématiciens pendant ces années et des effets des conditions d’exception, de violence et de brutalité auxquelles ils furent confrontés. Si, dès avant, de…
Vérités scientifiques et enjeux sociaux
Le colloque « Vérités scientifiques et enjeux sociaux » a permis de nourrir une réflexion sur l’organisation des sciences en lien avec la production des preuves scientifiques et leurs modes de partage. Comment faire émerger la diversité des enjeux sociaux dans les sciences ? Comment partager plus largement la production scientifique et celle des preuves ? Les modes de production, de validation et de partage des preuves ne sont pas figés, ce qui l…
De l’histoire des journaux mathématiques à l’histoire de la circulation mathématique
Formulé en 2014, ce projet collectif de recherche en histoire des mathématiques visait à étudier dans des aires géographiques larges et une temporalité longue une histoire des circulations mathématiques par l’intermédiaire des journaux. Son inscription dans le contexte scientifique est décrite, avec une attention particulière aux sources qui l’ont nourri et aux impulsions reçues. En mettant l’accent sur la diversité des publics pour les mathémati…
La rhétorique à propos des intitulés des chaires de mathématiques (1860-1950): Les dessous d’une permanence au Collège de France
Enseignées dès l’origine du Collège, les mathématiques y sont présentes sans discontinuer pendant plus de quatre siècles, sauf de façon très circonstancielle entre 1941 et 1944. La recherche engagée avec Jeanne Peiffer dans le cadre du projet « Passage des disciplines » nous a permis de commencer à interroger cette permanence remarquable des mathématiques au Collège dans toute son histoire et à en conclure dans une première approche, à l’encontre…
Circulations et échanges mathématiques (18e–20e siècles)
L’étude des processus de production des mathématiques est indissociable de l’analyse des mécanismes de circulation, ne serait-ce qu’un résultat mathématique n’a aucun effet dans la discipline s’il n’est pas relayé, discuté et accepté par diverses communautés. Par l’expression « circulation mathématique », nous entendons circulation de questions, de problèmes, de méthodes, d’explications, d’enseignements, de pratiques, de points de vue, de théorèm…
Une réforme à l’épreuve des réalités. Le cas des « mathématiques modernes » en France, au tournant des années 1960-1970
En 1966, le ministre de l’Éducation nationale Christian Fouchet crée une commission d’études sur l’enseignement des mathématiques. Installée dans un quasi-consensus, cette commission, présidée par le mathématicien André Lichnerowicz, va s’atteler à la rénovation de l’enseignement des mathématiques, notamment en rédigeant de nouveaux programmes de mathématiques « modernes » pour l’enseignement du second degré. Cet article, fondé principalement sur…
Societal, Structural, and Conceptual Changes in Mathematics Teaching: Reform Processes in France and Germany over the Twentieth Century and the International Dynamics
ArgumentThis paper studies the evolution of mathematics teaching in France and Germany from 1900 to about 1980. These two countries were leading in the processes of international modernization. We investigate the similarities and differences during the various periods, which showed to constitute significant time units and this in a remarkably parallel manner for the two countries. We argue that the processes of reform concerning the teaching of t…
Uma reforma face ao teste das realidades: O caso das "matemáticas modernas" na França dos anos 1970
No fim do ano de 1966, o Ministro da Educação Nacional Christian Fouchet decide criar uma comissão de estudos sobre o ensino das matemáticas. Instalada em um quase consenso aparente, esta comissão, presidida por André Lichnerowicz, vai se dedicar à renovação do ensino das matemáticas, notadamente à elaboração de novos programas de matemáticas "modernas" para o ensino secundário (11-17 anos). O objeto do presente artigo, fundamentado, principalmen…
Place de l’histoire des sciences et des techniques dans les enseignements et la recherche universitaires: États des lieux et enjeux
Dans un premier temps nous cherchons à donner une estimation quantitative de la place de l’HST dans les dix dernières années : nombre d’enseignants chercheurs en histoire des sciences et des techniques, nombre et types d’enseignements dispensés, nombre de thèses en cours. Cela nous conduit à examiner quelques enjeux de l’enseignement de l’HST et de ses finalités, son rôle et sa qualité comme discipline de service ou discipline autonome, ses liens…
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ArgumentThis paper studies the evolution of mathematics teaching in France and Germany from 1900 to about 1980. These two countries were leading in the processes of international modernization. We investigate the similarities and differences during the various periods, which showed to constitute significant time units and this in a remarkably parallel manner for the two countries. We argue that the processes of reform concerning the teaching of t…
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