Anne Grobet
Biographic Data
| ID | 1369002 |
|---|---|
| NAME | Anne Grobet |
| GIVEN NAMES | Anne |
| FAMILY NAME | Grobet |
| SIGNATURE | GROBET A |
| AFFILIATIONS | University of Geneva |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 8 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 8 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2004 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 0 |
Estruturas de acolhimento, ensino regular e ensino de língua de herança: Rumo a uma política articulada em prol do plurilinguismo
Este artigo explora a forma como o sistema educativo de Genebra aborda o plurilinguismo dos alunos oriundos da migração, recorrendo a múltiplas perspetivas. Começa por delinear os quadros institucionais e políticos — nacional, regional e cantonal — que moldam a educação dos alunos migrantes. Em seguida, analisa a forma como estes quadros são implementados em três contextos fundamentais: turmas do ensino regular, turmas de acolhimento e turmas de …
Les définitions en classe bilingue
Dans le cadre d’un projet de recherche grâce auquel j’ai eu le plaisir de faire la connaissance de Cecilia Serra, il a été possible de recueillir un important corpus d’interactions dans des classes bilingues de l’enseignement secondaire et tertiaire concernant des disciplines relevant tant des sciences humaines (histoire, géographie, etc.) que des sciences « dures » (physique, mathématiques, etc.). Le point commun à ces enseignements est qu’ils f…
Les défis de la temporalité dans l’enseignement bilingue: Une Étude De Cas
Dans l’enseignement bilingue, qui doit atteindre les mêmes objectifs qu’un enseignement monolingue traditionnel mais doit aussi compter avec des objectifs linguistiques, la gestion de la temporalité est particulièrement délicate pour l’enseignant‐e, dans la mesure où il/elle doit dédier du temps au travail sur la formulation linguistique sans pour autant léser l’enseignement-apprentissage du contenu disciplinaire. Pour explorer ce paramètre, nous…
Ça et là: Formes privilégiées de reprise méta-discursive dans l’interaction orale
En adoptant une perspective cognitive sur l’anaphore et en s’appuyant sur l’analyse d’extraits d’interactions, l’article décrit les spécificités d’emplois oraux de là et de ça tout en expliquant la fréquence de leur utilisation méta-discursive. Si ces deux formes ont en commun de pouvoir être décrites comme des anadéictiques, leur fonctionnement diffère : là opère un fléchage sur le discours antérieur, opérant un cadrage spatio-temporel ou énonci…
Saturation des savoirs et variété des enseignements bilingues
Selon leur niveau, leur format (cours, séminaire ou travaux pratiques), les disciplines impliquées et les conditions matérielles de l’interaction didactique (nombre de participants, type de salle, moyens audio-visuels à disposition, etc.), les enseignements bilingues peuvent présenter des configurations très variées, manifestant notamment un caractère plus ou moins interactif et un mode plus ou moins bi-plurilingue (et/ou exolingue). Ces deux dim…
Construction des connaissances dans un contexte d’apprentissage bilingue au niveau tertiaire: Les réseaux conceptuels
La question de la construction et de la transmission des connaissances dans le cadre d’un enseignement bi- ou plurilingue suscite actuellement de nombreuses recherches (Coste 2003, Gajo 2006, 2007, Moore 2006, Näf et al. 2009, etc.), mais elle ne semble avoir été que peu traitée au niveau tertiaire. Les corpus étudiés témoignent toutefois de l’intérêt particulier que revêt la construction des connaissances dans un tel cadre, où les savoirs ne son…
Entre opacité et transparence: Les trajectoires du signe dans les séquences de définition en contexte didactique plurilingue
A la suite des travaux de Rey-Debove (1997) et Authier-Revuz (1995, 2003) sur le métalangage et la fonction autonymique, la question du statut du signe peut être revisitée dans une perspective interactionnelle et didactique, élargissant ainsi le champ d’étude à l’acquisition-en-interaction (Py 1989, Gajo 2003). Nous focaliserons notre étude sur la séquence de définition appréhendée dans un contexte d’enseignement impliquant différents degrés de p…
Le discours, scène globale
A partir de l’analyse detaillee d’un extrait du dialogue Fayard-Groult, nous nous proposons de discuter le role de la prosodie dans l’organisation globale du discours. La premiere etape est donc logiquement constituee par la transcription prosodique de l’extrait : dans la section 2, on trouve une transcription phonologique-symbolique (MERTENS 1987) et une autre plus proche de la substance (MERTENS, ici-meme) ; cette double transcription s’accompa…
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Le discours, scène globale
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